يقول الخبراء إن الذكاء الاصطناعي في التعليم حليف وليس بديلاً

فيكتور ر. لي، عالم التعليم في جامعة ستانفورد، يجادل بأن الاستبدال الكامل غير مرجح. يتضمن التعلم عناصر عاطفية، لا تستطيع الآلات تقليدها. فهو يرى أن الذكاء الاصطناعي أداة تسمح للمعلمين بالتركيز على التدريس بينما تتم المهام المتكررة تلقائيًا.

وسلط لي الضوء على أمثلة مثل إنشاء خطط الدروس التي تتضمن محفزات المشاركة. ومع ذلك، فهو يؤكد على أنه يجب على المعلمين الحفاظ على دور حاسم، والإشراف على ما ينتجه الذكاء الاصطناعي.

ويقول: "يتحمل المعلم دائمًا مسؤولية معرفة ما هو أكثر من الذكاء الاصطناعي، كما أن لديه نظرة ناقدة للتحقق مما إذا كان ما يُرجعه منطقيًا".

A الذكاء الاصطناعي التوليدي يجمع المعلومات لكنه لا يفهم المفاهيم العميقة. تعد مهارات مثل طرح الأسئلة واختيار النتائج والتحقق من الحقيقة في غاية الأهمية لكل من المعلمين والطلاب.

يتفق الخبراء على أن الذكاء الاصطناعي جزء دائم من التدريس، تمامًا مثل الإنترنت والأجهزة المحمولة.

ما هو الذكاء الاصطناعي التوليدي؟ |مسرد الأخبار

الذكاء الاصطناعي التوليدي، أو GAN، هو أسلوب تعمل فيه شبكتان عصبيتان معًا لإنشاء أشياء جديدة. تقوم إحدى الشبكتين بإنشاء أشياء جديدة، بينما تحاول الأخرى معرفة ما إذا كانت هذه الأشياء حقيقية أم مزيفة. وبمرور الوقت، تتعلم الشبكة التي تخلق أشياء جديدة كيف تجعل الأشياء تبدو حقيقية، وتتعلم الشبكة التي تتحقق كيف تفرق بين ما هو حقيقي وما هو مزيف.

الحد من عدم المساواة مع الذكاء الاصطناعي

إن إدراج التكنولوجيا في التعليم هو أمر يتم التوافق عليه، ولكن مدى فعاليته في الوصول إلى جميع الطبقات الاجتماعية يشكل مصدر قلق. إن الافتقار إلى التنوع في تطوير التكنولوجيا يمكن أن يولد عدم المساواة.

وللحد من عدم المساواة، يجب توزيع الاستثمارات في التعليم بشكل عادل، مع إعطاء الأولوية لمن هم في أمس الحاجة إليه. ويجب دمج التكنولوجيا في الخطط التربوية، بما يتماشى مع القيم الاجتماعية.

وللحكومة دور أساسي في إنشاء الجسور وتعزيز السياسات الرامية إلى الحد من عدم المساواة.

تعزيز التأليف في التعليم

إن سرقة النصوص من قبل الطلاب لا تشكل مصدر قلق للمعلمين، الذين يقدرون تطور التأليف. يُنظر إلى التكنولوجيا على أنها وسيلة للتعبير عن الإبداع الذي يأتي من معرفة الذات واحترام الذات.

يعزز التعليم الرغبة في أن يكون المرء مؤلفًا لتاريخه. إن الوصول إلى الابتكار هو المفتاح إلى الإدماج الاجتماعي، طالما أنه يسترشد بالقصد التربوي.

ومن الضروري عدم التقليل من قيمة الأنشطة التي تتم خارج الشاشة، مثل التفاعل بين المعلمين والطلاب، والتعرض للتنوع وتنمية التعاطف.

التكامل المتوازن للتكنولوجيا أمر بالغ الأهمية لتحقيق أهداف التعلم.

يقرأ أيضا:

الذكاء الاصطناعي التوليدي في البيئة التعليمية: حظر أم مؤسسي؟

التكنولوجيا وتطورها السريع يعيدان تشكيل نسيج حياتنا اليومية. وباستخدام مثل هذه الأدوات ــ القوية والقادرة على إعادة تشكيل وجودنا وتفاعلاتنا ــ يزداد ثقل المسؤولية. وفي عالم الذكاء الاصطناعي التوليدي، تشكل هذه المسؤولية أيضًا "عبئًا جماعيًا" على المؤسسات والحكومات والشركات والأفراد.

بالنسبة لبيل جيتس، يمكن للذكاء الاصطناعي أن يُحدث ثورة في التعليم

الملياردير المؤسس المشارك ل Microsoftيعتقد بيل جيتس أن الذكاء الاصطناعي قادر على إحداث تحول في التعليم. وفي تدوينة صوتية حديثة، قال جيتس إن روبوتات الدردشة المدعمة بالذكاء الاصطناعي ستتمكن قريبًا من تقديم تعليقات مفيدة حول المقالات، بما في ذلك كيفية الكتابة بشكل أكثر وضوحًا وتقديم حجج منطقية.

* تم إنشاء نص هذه المقالة جزئيًا بواسطة أدوات الذكاء الاصطناعي ونماذج اللغة الحديثة التي تساعد في إعداد النصوص ومراجعتها وترجمتها وتلخيصها. تم إنشاء إدخالات النص بواسطة Curto تم استخدام الأخبار والاستجابات من أدوات الذكاء الاصطناعي لتحسين المحتوى النهائي.
ومن المهم التأكيد على أن أدوات الذكاء الاصطناعي هي مجرد أدوات، وأن المسؤولية النهائية عن المحتوى المنشور تقع على عاتق Curto أخبار. ومن خلال استخدام هذه الأدوات بطريقة مسؤولة وأخلاقية، فإن هدفنا هو توسيع إمكانيات الاتصال وإضفاء الطابع الديمقراطي على الوصول إلى المعلومات الجيدة. 🤖