Sis de cada deu noies (62%) dels centres públics no coneixen ningú que treballi professionalment en àrees STEM (acrònim en anglès per indicar ciència, tecnologia, enginyeria i matemàtiques). Entre alumnes de gènere masculí, el percentatge és inferior, 42%. Els resultats són una guia per entendre l'impacte de la manca de representació femenina.
PUBLICITAT
Els nens i les nenes responen
Algú coneix una dona que treballi a STEAM?
- El 57,1% diu que no.
Entre els que tenen algú amb aquest perfil entre ells, els més habituals són dones matemàtiques (18,7%). A continuació, se'n fa menció dones físiques (6%), productes químics (5,9%) i enginyers (4%).
Les matemàtiques són l'assignatura més difícil?
- El 44% de les noies considera que les matemàtiques són l'assignatura més difícil
- només el 28% dels nois.
Per a les noies, les matemàtiques són la matèria més important. Després vénen l'educació financera, l'autodefensa/primers auxilis, el portuguès i la ciència.
📍A Belém
Allà, les alumnes van dir que volien fer classes d'educació sexual, com a forma de prevenir l'embaràs adolescent i també per protegir-se de la violència sexual, en les seves diferents formes.
PUBLICITAT
Com a fundador de Va Noies i creador de l'estudi, Deborah De Mari, el que es va observar al llarg de l'enquesta va ser això Els estudiants amb més aptitud per a assignatures de ciències exactes en general tenen un bon butlletí de notes i gaudeixen de l'escola.
També assenyala que hi ha noies que valoren més l'educació, ja que la veuen com una manera de desenvolupar el seu potencial, i d'altres que, "per una sèrie de qüestions", entre ells el fet de no assimilar continguts durant la pandèmia. i la família del desànim, ja no els interessa tant estudiar.
“Els primers subjectes afectats per aquest desinterès van ser aquells amb els quals tenen menys afinitat, en què veuen menys representació femenina, menys futur. El primer d'ells és la pròpia matemàtica, que té molt d'aquest símbol de dificultat i de ser un territori poc femení”., diu Déborah, i afegeix que, per a molts estudiants, n'hi ha "desconnexió" entre el que aprenen i el que troben a la realitat.
PUBLICITAT
Un altre factor que pesa en contra de les noies és el estereotip de gènere, en el sentit que les imatges associades a les dones encara influeixen en les eleccions dels estudiants. Segons la Deborah, Molts estudiants opten per seguir camins que, en teoria, els haurien de donar més popularitat i menys rebuig del seu cercle interpersonal, cosa important, sobretot durant l'adolescència.
“Crec que hi ha por, d'alguna manera, de confirmar les expectatives dels altres, que això no condueixi a res. És com si esperessin per a ells alguna cosa que és impossible d'aconseguir o que no és per a ells. La por d'insistir-hi i després confirmar la incredulitat. Una altra cosa que sento és la següent: fins i tot les noies interessades, quan són més joves, al voltant dels 13 anys, es desanimen amb el temps, per seguir encaixant-se en els estàndards actuals. Com que pensen que agradar alguna cosa no aporta cap atribut pel que fa a ser estimat, popular entre els amics, moltes noies que tenen talent renuncien al llarg del camí"., destaca Déborah.
Per a Déborah, aconseguir un entorn més igualitari depèn del “compromís en tots els àmbits”, amb la implicació de pares i educadors. “La desigualtat de gènere, que ja és molt greu, s'aprofundirà més si no actuem ràpidament i no actuem ara”, conclou.
PUBLICITAT
La investigació es va dur a terme via questionamb 1.232 nois i noies de 10 a 17 anys, amb una mostra de 37.400 alumnes de primària d'escoles públiques de quatre regions del país. A més, també s'han realitzat entrevistes a 230 noies de 10 a 18 anys, visites a 17 escoles -deu d'elles públiques i set privades- i entrevistes en profunditat a cinc noies d'alt rendiment acadèmic de les cinc regions del Brasil, en a més de 24 cercles de conversa. La investigació va durar un any i va ser en col·laboració amb les consultories de recerca creativa 65|10 i Studio Ideias.
El reportatge “Noies curioses, dones del futur. Les noies brasileres i la inserció en STEM: un abisme en el present i un horitzó de futur” es pot llegir, a ple
(Amb Agência Brasil)
