Vi leder efter en køreplan, en manual, et sæt trin-for-trin instruktioner, der fortæller os, hvordan vi bruger disse avancerede værktøjer. Men når det kommer til generativ AI, eksisterer sådanne præcise instruktioner ikke, i hvert fald ikke endnu. Ligesom en opdagelsesrejsende, der står over for ukendt territorium, skal vi lære at finde vores sikre vej.
ANNONCER
Ja, AI-regulering er nødvendig, og det er noget, vi bør ønske og arbejde hen imod. Men før sådanne standarder formaliseres, er der en afgørende rolle, som vi alle – skabere, udviklere og brugere af AI – skal spille. Vi er pionererne, de første til at gå på disse ukendte have. Som sådan vil vores handlinger og beslutninger, vi træffer nu, hjælpe med at forme det fremtidige landskab til den korrekte brug af kunstig intelligens.
Når vi taler om fremme af generativ AI i læringsprocessen, i skole- og universitetsmiljøet, er denne udfordring endnu bredere. Mens nogle institutioner tøver, lammer andre. Nogle, fra dets lærerstab, har dog vovet sig på opdagelse. Uanset om det er autoriseret, institutionaliseret eller ej, er der en bemærkelsesværdig interesse for emnet.
Modstanden fra dem, der går væk, er forståelig. Den traditionelle lærerrolle, der indtil da blev behandlet som et vidensorakel, er længe blevet transformeret af nye læreprocesser. Og det er godt, at det er sådan.
ANNONCER
Mens New Yorks skoler forbød brugen af det i skolemiljøer af frygt for plagiat, en skole i Rio Grande do Sul, i Brasilien, udfører et guidet eksperiment: ved Escola Municipal de Ensino Fundamental Porto Novo, i Porto Alegre, skiller teknologisk innovation sig ud takket være initiativet fra Tatiane Reis, en anerkendt underviser inden for kunstig intelligens (AI).
I en pædagogisk tilgang inspireret af agile metoder, strukturerede Reis to undervisningsprojekter: Guild of Curious People og Guild of Developers. Disse laug fungerer som læringsfællesskaber baseret på kollektiv intelligens, mens "kapitler" fungerer som undergrupper med fokus på specifikke interesser.
Resultatet af dette samarbejde var udviklingen af spillet "Escola dos Orixás". Denne skabelse var inspireret af de studerendes kulturelle kontekst, hvoraf mange tilhører et samfund med en stærk tilstedeværelse af Umbanda-templer. Under skabelsesprocessen blev der brugt flere teknologiske værktøjer, herunder ChatGPT, et AI-værktøj.
ANNONCER
Ud over at være en praktisk ressource i udviklingen af spillet, er AI også blevet et studieobjekt. Reis ledede diskussioner med studerende om de grundlæggende begreber intelligens, computerhistorie og programmeringssprog. Under disse debatter har ChatGPT spillet en afgørende rolle, ikke kun som forskningsværktøj, men også i at lære eleverne vigtigheden af spørgsmål i AI-verdenen.
Dette initiativ giver lærere og elever mulighed for at navigere i ukendt farvand sammen og lære samtidigt. En fælles opdagelsesrejse.
Forståelse af generative AI'er til uddannelse
I en nylig uddannelse for postgraduate lærere var jeg vidne til den transformerende kraft af denne type tilgang. Jeg havde æren af at gennemføre uddannelse for mere end 100 postgraduate juraprofessorer med det formål at forstå generative AI'er i læringsprocessen. Mere end en simpel overførsel af viden var det en fordybelse i ydmyghed og opdagelse fra alle sider.
ANNONCER
Det var tydeligt, at undervisning i dette nye scenarie kræver en holdning af kontinuerlig læring. Det handler ikke længere kun om at formidle svar, men om at tage med eleverne ud på en odyssé af questionundersøgelser og undersøgelser.
I dette skiftende landskab får mantraet "learning by doing" endnu større relevans. Vi kunne blive fristet til hurtigt at institutionalisere brugen af kunstig intelligens og søge standardisering og sikkerhed. Imidlertid, questiono: det begrænser ikkearia læringens levende dynamik?
Når vi indtager denne holdning, vil vi helt sikkert støde på udfordringer. Generative AI'er, hvor lovende de end er, vil også udgøre etiske, pædagogiske og tekniske dilemmaer. Men det er netop denne kompleksitet, der beriger uddannelsesrejsen. Hver udfordring bliver en mulighed for at uddybe forståelsen, forfine tilgange og rent faktisk innovere.
ANNONCER
"Vi vil dog ikke være i stand til at lave kagen uden at knække æggene."
Dette er sagens kerne: Læring er ikke længere en ensrettet vej, fra lærer til elev. Det er en dans, en dialog, en samkonstruktion af viden. I stedet for at institutionalisere den for tidlige brug af nye teknologier, kan vi tænke, at det at omfavne dynamikken i læring og give lærere og elever mulighed for at forme fremtidens uddannelse sammen kunne være en god, om end besværlig, start. Vi vil dog ikke kunne lave kagen uden at knække æggene.
Og ja, værktøjer som generativ AI vil give os udfordringer - nogle forudsigelige og andre, som vi først vil indse undervejs. Men er det ikke det, læring altid har handlet om? En række udfordringer og opdagelser? "Learning by doing" er ikke kun et motto; Det er et kald. En invitation til at begive sig ud på den mest autentiske og rige rejse, som uddannelse har at byde på.
Faktisk navigerer vi ikke kun i det ukendte, vi udstikker den nye kurs, mens vi går. Hver handling, vi tager, hver beslutning, vi træffer, bidrager til dannelsen af en "kultur af AI-brug" i hvert miljø, vi opererer i.
Derfor er vigtigheden af en kollektiv bevidsthed om, hvordan AI skal bruges til at gavne vores relationer og vores ansvar over for et samfund, der ikke lider skade af vores konkrete handlinger.
Lad os så turde, som undervisere og studerende, inden for den kontekst, der er etableret af generative AI'er questionlufte, lære og undervise i en fælles proces. For det er i krydsfeltet mellem kreativt menneskeligt potentiale sammen med traditionel og innovativ viden, at læringens magi virkelig kan ske i denne sammenhæng.
Veja também:
Sílvia Piva er jurist, master og doktor i jura fra PUC-SP. Hun er en teknologientusiast og forsker ved FGV og PUC-SP om nye teknologier, teknofilosofi, etik og regulering. Advokaten er desuden en af grundlæggerne af Ex nunc metaverse, den første juridiske metaverse i Brasilien. Piva er også en del af et advokatfirma og er leder af Nau d'Dês-hubben.
* Teksten i denne artikel er delvist genereret af kunstig intelligensværktøjer, avancerede sprogmodeller, der hjælper med at forberede, gennemgå, oversætte og sammenfatte tekster. Tekstindtastninger blev oprettet af Curto Nyheder og svar fra AI-værktøjer blev brugt til at forbedre det endelige indhold.
Det er vigtigt at fremhæve, at AI-værktøjer kun er værktøjer, og det endelige ansvar for det offentliggjorte indhold ligger hos Curto Nyheder. Ved at bruge disse værktøjer ansvarligt og etisk er vores mål at udvide kommunikationsmulighederne og demokratisere adgangen til kvalitetsinformation. 🤖
