Wir suchen nach einer Roadmap, einem Handbuch und einer Reihe von Schritt-für-Schritt-Anleitungen, die uns erklären, wie wir diese fortschrittlichen Tools verwenden. Für die generative KI gibt es solche präzisen Vorgaben jedoch nicht, zumindest noch nicht. Genau wie ein Entdecker, der sich auf unbekanntem Terrain befindet, müssen wir lernen, unseren sicheren Weg zu finden.
WERBUNG
Ja, eine KI-Regulierung ist notwendig und etwas, das wir wollen und auf das wir hinarbeiten sollten. Bevor solche Standards jedoch formalisiert werden, müssen wir alle – Schöpfer, Entwickler und Nutzer von KI – eine entscheidende Rolle spielen. Wir sind die Pioniere, die ersten, die diese unbekannten Meere beschreiten. Daher werden unsere Handlungen und Entscheidungen, die wir jetzt treffen, dazu beitragen, die zukünftige Landschaft für den angemessenen Einsatz von KI zu gestalten.
Wenn wir über die Weiterentwicklung generativer KI im Lernprozess, im schulischen und universitären Umfeld sprechen, ist diese Herausforderung noch umfassender. Während einige Institutionen zögern, bleiben andere stehen. Einige aus dem Lehrpersonal haben sich jedoch auf die Entdeckungsreise gewagt. Ob autorisiert, institutionalisiert oder nicht, es besteht ein bemerkenswertes Interesse an dem Thema.
Der Widerstand derjenigen, die weggehen, ist verständlich. Die traditionelle Rolle des Lehrers, der bis dahin als Orakel des Wissens galt, hat sich durch neue Lernprozesse längst gewandelt. Und es ist gut, dass es so ist.
WERBUNG
Während New Yorker Schulen aus Angst vor Plagiaten die Verwendung in schulischen Einrichtungen verboten haben, a Schule in Rio Grande do Sul, in Brasilien, führt ein geführtes Experiment durch: An der Escola Municipal de Ensino Fundamental Porto Novo in Porto Alegre zeichnet sich dank der Initiative von Tatiane Reis, einer renommierten Pädagogin auf dem Gebiet der künstlichen Intelligenz (KI), technologische Innovation aus.
In einem von agilen Methoden inspirierten pädagogischen Ansatz strukturierte Reis zwei Lehrprojekte: die Guild of Curious People und die Guild of Developers. Diese Gilden fungieren als Lerngemeinschaften, die auf kollektiver Intelligenz basieren, während „Kapitel“ als Untergruppen fungieren, die sich auf bestimmte Interessen konzentrieren.
Das Ergebnis dieser Zusammenarbeit war die Entwicklung des Spiels „Escola dos Orixás“. Diese Kreation wurde vom kulturellen Kontext der Studenten inspiriert, von denen viele einer Gemeinschaft mit einer starken Präsenz von Umbanda-Tempeln angehören. Während des Erstellungsprozesses wurden mehrere technologische Werkzeuge eingesetzt, darunter das ChatGPT, ein KI-Tool.
WERBUNG
KI ist nicht nur eine praktische Ressource bei der Entwicklung des Spiels, sondern auch Gegenstand von Studien. Reis leitete Diskussionen mit Studenten über die grundlegenden Konzepte der Intelligenz, die Geschichte der Informatik und Programmiersprachen. Während dieser Debatten wurde die ChatGPT spielte eine entscheidende Rolle, nicht nur als Forschungsinstrument, sondern auch bei der Vermittlung der Bedeutung von Fragen in der Welt der KI.
Diese Initiative bietet Lehrern und Schülern die Möglichkeit, gemeinsam unbekannte Gewässer zu befahren und gleichzeitig zu lernen. Eine gemeinsame Entdeckungsreise.
Generative KI für die Bildung verstehen
Bei einer kürzlich durchgeführten Schulung für Postgraduiertenlehrer wurde ich Zeuge der transformativen Kraft dieser Art von Ansatz. Ich hatte die Ehre, Schulungen für mehr als 100 Postgraduierten-Rechtsprofessoren durchzuführen, die darauf abzielten, generative KI im Lernprozess zu verstehen. Es war mehr als eine einfache Wissensvermittlung, es war ein Eintauchen in Demut und Entdeckung von allen Seiten.
WERBUNG
Es war klar, dass der Unterricht in diesem neuen Szenario eine Haltung des kontinuierlichen Lernens erfordert. Es geht nicht mehr nur darum, Antworten zu übermitteln, sondern sich mit den Studierenden auf eine Odyssee zu begeben questionErkundungen und Erkundungen.
In dieser sich verändernden Landschaft gewinnt das Mantra „Learning by Doing“ noch mehr an Bedeutung. Wir könnten versucht sein, den Einsatz von KI schnell zu institutionalisieren, um Standardisierung und Sicherheit zu erreichen. Jedoch, questiono: Das begrenzt nichtaria die lebendige Dynamik des Lernens?
Wenn wir diese Haltung einnehmen, werden wir sicherlich auf Herausforderungen stoßen. Generative KIs, so vielversprechend sie auch sind, werden auch ethische, pädagogische und technische Dilemmata aufwerfen. Doch gerade diese Komplexität bereichert den Bildungsweg. Jede Herausforderung wird zu einer Gelegenheit, das Verständnis zu vertiefen, Ansätze zu verfeinern und tatsächlich Innovationen voranzutreiben.
WERBUNG
„Wir werden den Kuchen jedoch nicht backen können, ohne die Eier zu zerschlagen.“
Das ist der Knackpunkt: Lernen ist keine Einbahnstraße mehr, vom Lehrer zum Schüler. Es ist ein Tanz, ein Dialog, eine Ko-Konstruktion von Wissen. Anstatt den vorzeitigen Einsatz neuer Technologien zu institutionalisieren, könnten wir denken, dass es ein guter, wenn auch mühsamer Anfang sein könnte, die Dynamik des Lernens zu nutzen und es Lehrern und Schülern zu ermöglichen, gemeinsam die Zukunft der Bildung zu gestalten. Allerdings können wir den Kuchen nicht backen, ohne die Eier zu zerschlagen.
Und ja, Werkzeuge wie generative KI werden uns vor Herausforderungen stellen – einige davon sind vorhersehbar und andere werden wir erst im Laufe der Zeit realisieren. Aber ging es beim Lernen nicht schon immer darum? Eine Reihe von Herausforderungen und Entdeckungen? „Learning by doing“ ist nicht nur ein Motto; es ist eine Berufung. Eine Einladung, sich auf die authentischste und reichhaltigste Reise zu begeben, die Bildung zu bieten hat.
Tatsächlich navigieren wir nicht nur durch das Unbekannte, wir legen auch unterwegs den neuen Kurs fest. Jede Handlung, die wir ergreifen, jede Entscheidung, die wir treffen, trägt zur Bildung einer „Kultur des KI-Einsatzes“ in jedem Umfeld bei, in dem wir tätig sind.
Daher ist ein kollektives Bewusstsein dafür wichtig, wie KI zum Nutzen unserer Beziehungen und unserer Verantwortung gegenüber einer Gesellschaft eingesetzt werden sollte, die nicht den Schaden unserer konkreten Handlungen erleidet.
Dann wagen wir es als Pädagogen und Studierende innerhalb des Kontexts, der durch generative KI geschaffen wurde questionLuft, lernen und lehren in einem gemeinsamen Prozess. Denn gerade an der Schnittstelle zwischen kreativem menschlichen Potenzial und traditionellem und innovativem Wissen kann die Magie des Lernens in diesem Kontext wirklich entstehen.
Siehe auch:
Sílvia Piva ist Rechtsanwältin, Magisterin und Doktorin der Rechtswissenschaften an der PUC-SP. Sie ist technikbegeistert und forscht am FGV und PUC-SP zu neuen Technologien, Technophilosophie, Ethik und Regulierung. Darüber hinaus ist der Anwalt einer der Gründer von Ex nunc Metaverse, dem ersten legalen Metaverse in Brasilien. Piva ist außerdem Teil einer Anwaltskanzlei und leitet den Hub Nau d'Dês.
* Der Text dieses Artikels wurde teilweise mit Tools der künstlichen Intelligenz generiert, modernsten Sprachmodellen, die bei der Vorbereitung, Überprüfung, Übersetzung und Zusammenfassung von Texten helfen. Texteinträge wurden von erstellt Curto Nachrichten und Antworten von KI-Tools wurden genutzt, um den endgültigen Inhalt zu verbessern.
Es ist wichtig zu betonen, dass KI-Tools nur Werkzeuge sind und die letztendliche Verantwortung für die veröffentlichten Inhalte bei ihnen liegt Curto Nachricht. Durch den verantwortungsvollen und ethischen Einsatz dieser Tools ist es unser Ziel, die Kommunikationsmöglichkeiten zu erweitern und den Zugang zu hochwertigen Informationen zu demokratisieren. 🤖
