Αναζητούμε έναν οδικό χάρτη, ένα εγχειρίδιο, ένα σύνολο οδηγιών βήμα προς βήμα που μας λέει πώς να χρησιμοποιήσουμε αυτά τα προηγμένα εργαλεία. Ωστόσο, όταν πρόκειται για γενετική τεχνητή νοημοσύνη, τέτοιες ακριβείς οδηγίες δεν υπάρχουν, τουλάχιστον όχι ακόμη. Ακριβώς όπως ένας εξερευνητής που αντιμετωπίζει αχαρτογράφητη περιοχή, πρέπει να μάθουμε να βρίσκουμε το ασφαλές μονοπάτι μας.
ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ
Ναι, η ρύθμιση της τεχνητής νοημοσύνης είναι απαραίτητη και είναι κάτι για το οποίο πρέπει να θέλουμε και να εργαστούμε. Ωστόσο, προτού επισημοποιηθούν τέτοια πρότυπα, υπάρχει ένας κρίσιμος ρόλος που πρέπει να διαδραματίσουμε όλοι μας – δημιουργοί, προγραμματιστές και χρήστες της τεχνητής νοημοσύνης. Είμαστε οι πρωτοπόροι, οι πρώτοι που περπατήσαμε αυτές τις άγνωστες θάλασσες. Ως εκ τούτου, οι ενέργειες και οι αποφάσεις μας που λαμβάνουμε τώρα θα βοηθήσουν στη διαμόρφωση του μελλοντικού τοπίου για την κατάλληλη χρήση της τεχνητής νοημοσύνης.
Όταν μιλάμε για την πρόοδο της γενετικής τεχνητής νοημοσύνης στη μαθησιακή διαδικασία, στο σχολικό και πανεπιστημιακό περιβάλλον, αυτή η πρόκληση είναι ακόμη ευρύτερη. Ενώ ορισμένα ιδρύματα διστάζουν, άλλα παραλύουν. Ορισμένοι, ωστόσο, από το διδακτικό του προσωπικό, έχουν τολμήσει να ανακαλύψουν. Είτε είναι εξουσιοδοτημένο, θεσμοθετημένο ή όχι, υπάρχει αξιοσημείωτο ενδιαφέρον για το θέμα.
Η αντίσταση όσων απομακρύνονται είναι κατανοητή. Ο παραδοσιακός ρόλος του δασκάλου, ο οποίος μέχρι τότε αντιμετωπιζόταν ως χρησμός γνώσης, έχει από καιρό μεταμορφωθεί από νέες μαθησιακές διαδικασίες. Και είναι καλό που είναι έτσι.
ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ
Ενώ τα σχολεία της Νέας Υόρκης απαγόρευσαν τη χρήση του σε σχολικά περιβάλλοντα από φόβο λογοκλοπής, α σχολείο στο Ρίο Γκράντε ντο Σουλ, στη Βραζιλία, πραγματοποιεί ένα καθοδηγούμενο πείραμα: στο Escola Municipal de Ensino Fundamental Porto Novo, στο Πόρτο Αλέγκρε, η τεχνολογική καινοτομία ξεχωρίζει χάρη στην πρωτοβουλία της Tatiane Reis, μιας διάσημης παιδαγωγού στον τομέα της Τεχνητής Νοημοσύνης (AI).
Σε μια παιδαγωγική προσέγγιση εμπνευσμένη από ευέλικτες μεθοδολογίες, ο Reis δημιούργησε δύο διδακτικά έργα: το Guild of Curious People και το Guild of Developers. Αυτές οι συντεχνίες λειτουργούν ως κοινότητες μάθησης που βασίζονται στη συλλογική νοημοσύνη, ενώ τα «κεφάλαια» λειτουργούν ως υποομάδες εστιασμένες σε συγκεκριμένα ενδιαφέροντα.
Το αποτέλεσμα αυτής της συλλογικής εργασίας ήταν η ανάπτυξη του παιχνιδιού «Escola dos Orixás». Αυτή η δημιουργία εμπνεύστηκε από το πολιτιστικό πλαίσιο των μαθητών, πολλοί από τους οποίους ανήκουν σε μια κοινότητα με έντονη παρουσία ναών της Umbanda. Κατά τη διαδικασία δημιουργίας χρησιμοποιήθηκαν διάφορα τεχνολογικά εργαλεία, μεταξύ των οποίων και το ChatGPT, ένα εργαλείο τεχνητής νοημοσύνης.
ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ
Εκτός από πρακτική πηγή για την ανάπτυξη του παιχνιδιού, η τεχνητή νοημοσύνη έχει γίνει και αντικείμενο μελέτης. Ο Reis οδήγησε συζητήσεις με μαθητές σχετικά με τις θεμελιώδεις έννοιες της νοημοσύνης, την ιστορία των υπολογιστών και τις γλώσσες προγραμματισμού. Κατά τη διάρκεια αυτών των συζητήσεων, το ChatGPT έπαιξε καθοριστικό ρόλο, όχι μόνο ως εργαλείο έρευνας, αλλά και στη διδασκαλία των μαθητών της σημασίας των ερωτήσεων στον κόσμο της τεχνητής νοημοσύνης.
Αυτή η πρωτοβουλία προσφέρει την ευκαιρία σε δασκάλους και μαθητές να πλοηγηθούν σε άγνωστα νερά μαζί, μαθαίνοντας ταυτόχρονα. Ένα κοινό ταξίδι ανακάλυψης.
Κατανόηση των Generative AIs for Education
Σε μια πρόσφατη εκπαίδευση για μεταπτυχιακούς καθηγητές, είδα τη μεταμορφωτική δύναμη αυτού του τύπου προσέγγισης. Είχα την τιμή να πραγματοποιήσω εκπαίδευση σε περισσότερους από 100 μεταπτυχιακούς καθηγητές Νομικής, με στόχο την κατανόηση των γενεσιουργών AI στη διαδικασία μάθησης. Περισσότερο από μια απλή μετάδοση γνώσης, ήταν μια βύθιση στην ταπεινοφροσύνη και την ανακάλυψη από όλες τις πλευρές.
ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ
Ήταν σαφές ότι η διδασκαλία, σε αυτό το νέο σενάριο, απαιτεί μια στάση συνεχούς μάθησης. Δεν πρόκειται πλέον μόνο για τη μετάδοση των απαντήσεων, αλλά για την έναρξη με τους μαθητές σε μια οδύσσεια του questionέρευνες και εξερευνήσεις.
Σε αυτό το μεταβαλλόμενο τοπίο, το μάντρα «μαθαίνω κάνοντας» αποκτά ακόμη μεγαλύτερη σημασία. Θα μπορούσαμε να μπούμε στον πειρασμό να θεσμοθετήσουμε γρήγορα τη χρήση της τεχνητής νοημοσύνης, αναζητώντας τυποποίηση και βεβαιότητα. Ωστόσο, questiono: αυτό δεν περιορίζειaria τον ζωντανό δυναμισμό της μάθησης;
Σίγουρα, όταν υιοθετήσουμε αυτή τη στάση, θα αντιμετωπίσουμε προκλήσεις. Οι γενεσιουργοί AI, όσο υποσχόμενοι κι αν είναι, θα θέτουν επίσης ηθικά, παιδαγωγικά και τεχνικά διλήμματα. Αλλά αυτή ακριβώς η πολυπλοκότητα είναι που εμπλουτίζει το εκπαιδευτικό ταξίδι. Κάθε πρόκληση γίνεται μια ευκαιρία να εμβαθύνουμε την κατανόηση, να βελτιώσουμε τις προσεγγίσεις και, μάλιστα, να καινοτομήσουμε.
ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ
«Δεν θα μπορέσουμε να φτιάξουμε το κέικ χωρίς να σπάσουμε τα αυγά, ωστόσο.»
Αυτή είναι η ουσία του ζητήματος: η μάθηση δεν είναι πλέον μονόδρομος, από δάσκαλο σε μαθητή. Είναι ένας χορός, ένας διάλογος, μια συνοικοδόμηση γνώσης. Αντί να θεσμοθετούμε την πρόωρη χρήση των αναδυόμενων τεχνολογιών, θα μπορούσαμε να σκεφτούμε ότι το να αγκαλιάσουμε τον δυναμισμό της μάθησης και να επιτρέψουμε σε δασκάλους και μαθητές να διαμορφώσουν μαζί το μέλλον της εκπαίδευσης θα μπορούσε να είναι μια καλή, αν και επίπονη, αρχή. Ωστόσο, δεν θα μπορέσουμε να φτιάξουμε το κέικ χωρίς να σπάσουμε τα αυγά.
Και ναι, εργαλεία όπως το Generative AI θα μας παρουσιάσουν προκλήσεις – άλλες προβλέψιμες και άλλες που θα συνειδητοποιήσουμε μόνο στην πορεία. Αλλά, αυτό δεν ήταν πάντα το θέμα της μάθησης; Μια σειρά από προκλήσεις και ανακαλύψεις; Το «Learning by doing» δεν είναι απλώς ένα σύνθημα. είναι ένα κάλεσμα. Μια πρόσκληση για να ξεκινήσετε το πιο αυθεντικό και πλούσιο ταξίδι που έχει να προσφέρει η εκπαίδευση.
Στην πραγματικότητα, όχι μόνο περιηγούμαστε στο άγνωστο, αλλά χαράσσουμε τη νέα πορεία καθώς προχωράμε. Κάθε ενέργεια που λαμβάνουμε, κάθε απόφαση που λαμβάνουμε, συμβάλλει στη διαμόρφωση μιας «κουλτούρας χρήσης τεχνητής νοημοσύνης» σε κάθε περιβάλλον στο οποίο δραστηριοποιούμαστε.
Εξ ου και η σημασία της συλλογικής επίγνωσης του τρόπου με τον οποίο η τεχνητή νοημοσύνη πρέπει να χρησιμοποιείται προς όφελος των σχέσεών μας και της ευθύνης μας απέναντι σε μια κοινωνία που δεν υφίσταται τη ζημιά των συγκεκριμένων ενεργειών μας.
Ας τολμήσουμε λοιπόν, ως εκπαιδευτικοί και μαθητές, μέσα στο πλαίσιο που έχει καθιερωθεί από τις παραγωγικές AI questionαέρα, μαθαίνουν και διδάσκουν σε μια κοινή διαδικασία. Επειδή ακριβώς στο σημείο τομής μεταξύ του δημιουργικού ανθρώπινου δυναμικού μαζί με την παραδοσιακή και καινοτόμο γνώση, η μαγεία της μάθησης μπορεί πραγματικά να συμβεί σε αυτό το πλαίσιο.
Δείτε επίσης:
Η Sílvia Piva είναι δικηγόρος, πλοίαρχος και διδάκτωρ Νομικής από το PUC-SP. Λάτρης της τεχνολογίας, είναι ερευνήτρια στο FGV και στο PUC-SP για τις αναδυόμενες τεχνολογίες, την τεχνοφιλοσοφία, την ηθική και τη ρύθμιση. Επιπλέον, ο δικηγόρος είναι ένας από τους ιδρυτές του Ex nunc metaverse, του πρώτου νομικού μεταβύσματος στη Βραζιλία. Η Piva είναι επίσης μέλος μιας δικηγορικής εταιρείας και είναι ο ηγέτης του κόμβου Nau d'Dês.
* Το κείμενο αυτού του άρθρου δημιουργήθηκε εν μέρει από εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης, γλωσσικά μοντέλα τελευταίας τεχνολογίας που βοηθούν στην προετοιμασία, την αναθεώρηση, τη μετάφραση και τη σύνοψη κειμένων. Οι καταχωρήσεις κειμένου δημιουργήθηκαν από το Curto Οι ειδήσεις και οι απαντήσεις από εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης χρησιμοποιήθηκαν για τη βελτίωση του τελικού περιεχομένου.
Είναι σημαντικό να τονιστεί ότι τα εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης είναι απλώς εργαλεία και η τελική ευθύνη για το δημοσιευμένο περιεχόμενο ανήκει στον Curto Νέα. Χρησιμοποιώντας αυτά τα εργαλεία υπεύθυνα και ηθικά, στόχος μας είναι να επεκτείνουμε τις δυνατότητες επικοινωνίας και να εκδημοκρατίσουμε την πρόσβαση σε ποιοτικές πληροφορίες. 🤖
