Έξι στα δέκα κορίτσια (62%) στα δημόσια σχολεία δεν γνωρίζουν κανέναν που εργάζεται επαγγελματικά σε τομείς STEM (ακρωνύμιο στα αγγλικά για να υποδηλώνει επιστήμη, τεχνολογία, μηχανική και μαθηματικά). Μεταξύ μαθητών από ανδρικό φύλο, το ποσοστό είναι χαμηλότερο, 42%. Τα αποτελέσματα είναι ένας οδηγός για την κατανόηση του αντίκτυπου της έλλειψης γυναικείας εκπροσώπησης.
ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ
Αγόρια και κορίτσια ανταποκρίνονται
Ξέρει κανείς γυναίκα που να δουλεύει στο STEAM;
- Το 57,1% απαντά όχι.
Μεταξύ εκείνων που έχουν κάποιον με αυτό το προφίλ στη μέση τους, οι πιο συνηθισμένοι είναι γυναίκες μαθηματικοί (18,7%). Στη συνέχεια, γίνεται αναφορά σε σωματικές γυναίκες (6%), χημικά (5,9%) και μηχανικοί (4%).
Είναι τα μαθηματικά το πιο δύσκολο μάθημα;
- Το 44% των κοριτσιών θεωρεί ότι τα μαθηματικά είναι το πιο δύσκολο μάθημα
- μόνο το 28% των αγοριών.
Για τα κορίτσια, τα μαθηματικά είναι το πιο σημαντικό μάθημα. Ακολουθούν η οικονομική εκπαίδευση, η αυτοάμυνα/πρώτες βοήθειες, τα πορτογαλικά και η επιστήμη.
📍Στο Belém
Εκεί, οι μαθητές είπαν ότι ήθελαν να παρακολουθήσουν μαθήματα σεξουαλικής αγωγής, ως τρόπο πρόληψης της εφηβικής εγκυμοσύνης και επίσης για να προστατευτούν από τη σεξουαλική βία, στις διάφορες μορφές της.
ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ
Ως ιδρυτής του Πηγαίνετε κορίτσια και δημιουργός της μελέτης, Ντέμπορα Ντε Μαρί, αυτό που παρατηρήθηκε σε όλη τη διάρκεια της έρευνας ήταν ότι Οι μαθητές με μεγαλύτερη ικανότητα για μαθήματα ακριβών επιστημών έχουν γενικά καλή έκθεση και απολαμβάνουν το σχολείο.
Επισημαίνει επίσης ότι υπάρχουν κορίτσια που εκτιμούν περισσότερο την εκπαίδευση, καθώς τη βλέπουν ως τρόπο ανάπτυξης των δυνατοτήτων τους, και άλλα που, «λόγω μιας σειράς ζητημάτων», συμπεριλαμβανομένου του γεγονότος ότι δεν αφομοίωσαν περιεχόμενο κατά τη διάρκεια της πανδημίας και την οικογένεια της αποθάρρυνσης, δεν ενδιαφέρονται πλέον τόσο για σπουδές.
«Τα πρώτα θέματα που επηρεάστηκαν από αυτή την έλλειψη ενδιαφέροντος ήταν εκείνα με τα οποία έχουν λιγότερη συγγένεια, στα οποία βλέπουν λιγότερη γυναικεία εκπροσώπηση, λιγότερο μέλλον. Το πρώτο από αυτά είναι τα ίδια τα μαθηματικά, τα οποία έχουν πολλά από αυτό το σύμβολο της δυσκολίας και του ότι είναι μια μη θηλυκή περιοχή»., λέει η Déborah, προσθέτοντας ότι, για πολλούς μαθητές, υπάρχει "αποσύνδεση" μεταξύ αυτού που μαθαίνουν και αυτού που συναντούν στην πραγματικότητα.
ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ
Ένας άλλος παράγοντας που βαραίνει τα κορίτσια είναι ο στερεότυπο φύλου, με την έννοια ότι οι εικόνες που σχετίζονται με γυναίκες εξακολουθούν να επηρεάζουν τις επιλογές των μαθητών. Σύμφωνα με την Deborah, Πολλοί μαθητές επιλέγουν να ακολουθήσουν μονοπάτια που, θεωρητικά, θα έπρεπε να τους δίνουν μεγαλύτερη δημοτικότητα και λιγότερη απόρριψη από τον διαπροσωπικό τους κύκλο, κάτι σημαντικό, ειδικά κατά την εφηβεία.
«Νομίζω ότι υπάρχει φόβος, κατά κάποιο τρόπο, να επιβεβαιωθούν οι προσδοκίες των άλλων, ότι αυτό δεν θα οδηγήσει σε τίποτα. Είναι σαν να περιμένουν κάτι για τον εαυτό τους που είναι αδύνατο να το πετύχουν ή που δεν είναι για αυτούς. Ένας φόβος να επιμείνουμε σε αυτό και μετά να επιβεβαιώσουμε τη δυσπιστία. Ένα άλλο πράγμα που νιώθω είναι το εξής: ακόμη και τα κορίτσια που ενδιαφέρονται, όταν είναι μικρότερα, γύρω στα 13, αποθαρρύνονται με τον καιρό, προκειμένου να συνεχίσουν να ταιριάζουν στα τρέχοντα πρότυπα. Καθώς πιστεύουν ότι το να τους αρέσει κάτι δεν φέρνει χαρακτηριστικά από την άποψη ότι είναι αρεστές, δημοφιλείς μεταξύ φίλων, πολλά κορίτσια που έχουν ταλέντο τα παρατάνε στην πορεία»., τονίζει η Déborah.
Για την Déborah, η επίτευξη ενός πιο ισότιμου περιβάλλοντος εξαρτάται από τη «δέσμευση σε όλους τους τομείς», με τη συμμετοχή γονέων και εκπαιδευτικών. «Η ανισότητα των φύλων, η οποία είναι ήδη πολύ σοβαρή, θα βαθύνει περαιτέρω εάν δεν δράσουμε γρήγορα και δεν δράσουμε τώρα», καταλήγει.
ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ
Η έρευνα πραγματοποιήθηκε μέσω questionαρίας με 1.232 αγόρια και κορίτσια ηλικίας 10 έως 17 ετών, με δείγμα 37.400 μαθητών δημοτικών σχολείων από δημόσια σχολεία τεσσάρων περιφερειών της χώρας. Επιπλέον, πραγματοποιήθηκαν επίσης συνεντεύξεις με 230 κορίτσια ηλικίας 10 έως 18 ετών, επισκέψεις σε 17 σχολεία - δέκα από τα οποία ήταν δημόσια και επτά ιδιωτικά - και συνεντεύξεις σε βάθος με πέντε κορίτσια με υψηλές ακαδημαϊκές επιδόσεις από τις πέντε περιοχές της Βραζιλίας, στο προσθήκη σε 24 κύκλους συνομιλίας. Η έρευνα διήρκεσε ένα χρόνο και ήταν σε συνεργασία με τους συμβούλους δημιουργικής έρευνας 65|10 και Studio Ideias.
Η έκθεση «Περίεργα κορίτσια, γυναίκες του μέλλοντος. Βραζιλιανά κορίτσια και εισαγωγή στο STEM: μια άβυσσος στο παρόν και ένας ορίζοντας για το μέλλον» μπορείτε να διαβάσετε, στο ολόκληρος
(Με την Agência Brasil)
