Seis de cada diez niñas (62%) en escuelas públicas no conocen a nadie que se desempeñe profesionalmente en áreas STEM (acrónimo en inglés para indicar ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas). Entre los estudiantes de En el género masculino, el porcentaje es menor, 42%. Los resultados son una guía para comprender el impacto de la falta de representación femenina.
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Los niños y las niñas responden.
¿Alguien conoce a una mujer que trabaje en STEAM?
- El 57,1% dice que no.
Entre los que tienen entre ellos a alguien con este perfil, los más habituales son mujeres matemáticas (18,7%). A continuación se hace mención a mujeres físicas (6%), productos químicos (5,9%) y ingenieros (4%).
¿Son las matemáticas la materia más difícil?
- El 44% de las niñas considera que las matemáticas son la materia más difícil
- sólo el 28% de los niños.
Para las niñas, las matemáticas son la materia más importante. Luego vienen la educación financiera, la autodefensa/primeros auxilios, el portugués y la ciencia.
📍En Belém
Allí, los estudiantes dijeron que querían tomar clases de educación sexual, como una forma de prevenir el embarazo adolescente y también para protegerse contra la violencia sexual, en sus diferentes formas.
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Como fundador de Vamos chicas y creador del estudio, Débora De Mari, lo que se observó a lo largo de la encuesta fue que Los estudiantes con más aptitudes para las materias de ciencias exactas generalmente obtienen buenas calificaciones y disfrutan de la escuela.
También señala que hay niñas que valoran más la educación, porque la ven como una forma de desarrollar su potencial, y otras que, “por una serie de cuestiones”, entre ellas el hecho de no asimilar contenidos durante la pandemia. y la familia del desánimo, ya no les interesa tanto estudiar.
“Los primeros sujetos afectados por este desinterés fueron aquellos con los que tienen menos afinidad, en los que ven menos representación femenina, menos futuro. El primero de ellos es la propia matemática, que tiene mucho de ese símbolo de dificultad y de territorio poco femenino”., dice Déborah, añadiendo que, para muchos estudiantes, existe “desconexión” entre lo que aprenden y lo que encuentran en la realidad.
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Otro factor que pesa en contra de las niñas es el estereotipo de género, en el sentido de que las imágenes asociadas a las mujeres todavía influyen en las elecciones de los estudiantes. Según Débora, Muchos estudiantes optan por seguir caminos que, en teoría, deberían darles más popularidad y menos rechazo en su círculo interpersonal, algo importante, especialmente durante la adolescencia.
“Creo que existe el temor, de alguna manera, de confirmar las expectativas de otras personas, de que esto no conduzca a nada. Es como si estuvieran esperando algo para sí mismos que es imposible de lograr o que no es para ellos. Miedo a insistir en ello y luego confirmar la incredulidad. Otra cosa que siento es la siguiente: incluso las chicas que se interesan, cuando son más jóvenes, alrededor de los 13 años, con el tiempo se desaniman para seguir encajando en los estándares actuales. Como piensan que gustar algo no aporta ningún atributo en términos de ser queridas y populares entre amigos, muchas chicas que tienen talento se dan por vencidas en el camino”., destaca Déborah.
Para Déborah, lograr un entorno más igualitario depende del “compromiso en todos los ámbitos”, con la implicación de padres y educadores. “La desigualdad de género, que ya es muy grave, se profundizará aún más si no actuamos rápidamente y no actuamos ahora”, concluye.
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La investigación se llevó a cabo a través de questionario con 1.232 niños y niñas de 10 a 17 años, con una muestra de 37.400 estudiantes de educación básica de escuelas públicas de cuatro regiones del país. Además, también se realizaron entrevistas a 230 niñas de 10 a 18 años, visitas a 17 escuelas -diez de ellas públicas y siete privadas- y entrevistas en profundidad a cinco niñas con alto rendimiento académico de las cinco regiones de Brasil, en Además de 24 Círculos de conversación. La investigación duró un año y se realizó en colaboración con las consultoras de investigación creativa 65|10 y Studio Ideas.
El informe “Niñas curiosas, mujeres del futuro. Las niñas brasileñas y la inserción en STEM: un abismo en el presente y un horizonte para el futuro”, se puede leer, en completo
(Con Agencia Brasil)
