El analista de Políticas Públicas del Instituto Talanoa, Taciana Stec, afirmó que es necesario repensar la enseñanza de las materias en las aulas. “Ya no hay forma de enseñar ciencia sin hablar del cambio climático. Hoy en día no hay forma de hablar de geografía y geopolítica en el aula sin hablar, por ejemplo, de los refugiados climáticos. Cuando hablamos de recursos hídricos, no hay manera de no abordar municipios y estados que están atravesando crisis hídricas”, afirmó.
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El Director de Políticas Educativas del Instituto Península, Mariaen Breim, afirmó que el tema de la educación ambiental en su conjunto ha llegado de forma equivocada a las aulas. Defendió la formación de docentes sobre el tema.
“La educación ambiental es tema de clases aisladas. La educación ambiental ha llegado a los niños con una carga de miedo y una carga de culpa que no les corresponde. 'Cierren el grifo porque el agua del mundo se va a acabar, los glaciares se están derritiendo, los animales están desapareciendo', da miedo. Nadie se preocupa por lo que no conoce y ama. El camino es diferente”, dijo M.ariaen Breim.
el diputado socorro neri (PP-AC), que solicitó el debate, destacó la necesidad de diferentes estrategias para servir a todo el país: “Necesitamos pensar en varias estrategias, en varias posibilidades, en varias configuraciones, para llegar a todos los que necesitan ser alcanzados, en el sentido de construir esta mentalidad para la integridad ambiental”.
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Profesor de Ciencias y Ecología, Cayo Alcántara, de la Coalición Brasileña para la Educación Climática, destacó la importancia de la educación crítica. Por ejemplo, según él, se habla mucho de que los "seres humanos" son los culpables de la crisis climática y de la pérdida de biodiversidad, cuando lo cierto es que el 10% de la población es responsable de la mitad del problema.
El analista ambiental Neusa Helena Rocha Barbosa, del Departamento de Educación Ambiental y Ciudadanía del Ministerio de Medio Ambiente y Cambio Climático, afirmó que la educación ambiental abarca varias otras, como el clima, la silvicultura y la protección del agua. Según ella, la educación ambiental no puede ser una disciplina específica en el aula, es necesario trabajar la transdisciplinariedad.
Emergencia mundial
La estudiante Débora, de la Escola Classe 403 Norte, de Brasilia, asistió al debate en la Cámara de Diputados con un recurso de apelación. “Nos enfrentamos a una emergencia global. El modo de vida humano está impactando directamente el funcionamiento de nuestro planeta. Nuestra forma individualista y separada de la naturaleza está provocando la desaparición de varias especies en todo el mundo. Necesitamos urgentemente hacer cambios a favor de la continuidad de la vida. Ya no tenemos tiempo para esperar”.
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Débora está en quinto año de primaria y podría llegar a la edad adulta viviendo en un país –y un mundo– muy diferente al que vemos hoy. Entre las peticiones de los estudiantes está más voluntad política para frenar la deforestación y los incendios en Brasil.
(Con Agência Câmara de Notícias)
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