Bide orri bat, eskuliburu bat, tresna aurreratu hauek nola erabili esango digun urratsez urratseko argibide multzo baten bila gabiltza. Hala ere, AI sortzaileari dagokionez, horrelako argibide zehatzak ez dira existitzen, oraindik ez behintzat. Lurralde ezezagunaren aurrean dagoen esploratzaile bat bezala, gure bide segurua aurkitzen ikasi behar dugu.
PUBLIZITATEA
Bai, AI arautzea beharrezkoa da eta desiratu eta landu beharko genukeen zerbait da. Hala ere, estandar horiek formalizatu baino lehen, guztiok – AIaren sortzaileek, garatzaileek eta erabiltzaileek– jokatu behar dugun zeregin kritikoa dago. Gu gara aitzindariak, itsaso ezezagun hauetan ibiltzen lehenak. Hori dela eta, orain hartzen ditugun ekintzek eta erabakiek etorkizuneko paisaia moldatzen lagunduko dute AIaren erabilera egokirako.
AI sortzailearen aurrerapenaz hitz egiten dugunean ikaskuntza-prozesuan, eskola eta unibertsitate-ingurunean, erronka hori are zabalagoa da. Erakunde batzuek zalantzan jartzen duten bitartean, beste batzuk paralizatzen dira. Batzuk, ordea, bere irakasle-taldetik, aurkikuntzan ausartu dira. Baimenduak, instituzionalizatuak ala ez, interes nabarmena dago gaiak.
Ulergarria da alde egiten dutenen erresistentzia. Irakaslearen eginkizun tradizionala, ordura arte ezagutzaren orakulu gisa tratatzen zena, aspalditik eraldatu dute ikaskuntza prozesu berriek. Eta ona da horrela izatea.
PUBLIZITATEA
New Yorkeko ikastetxeek eskoletan erabiltzea debekatu zuten bitartean plagioaren beldurrez, a Rio Grande do Sul-eko eskola, Brasilen, esperimentu gidatu bat egiten du: Escola Municipal de Ensino Fundamental Porto Novon, Porto Alegren, berrikuntza teknologikoa nabarmentzen da Adimen Artifizialaren (AI) alorreko hezitzaile ospetsua den Tatiane Reis-en ekimenari esker.
Metodologia arinetan inspiratutako ikuspegi pedagogiko batean, Reisek bi irakaskuntza-proiektu egituratu zituen: Kuriosoen Gremioa eta Garatzaileen Gremioa. Gremio hauek adimen kolektiboan oinarritutako ikaskuntza komunitate gisa funtzionatzen dute, eta "kapituluek" interes zehatzetara bideratutako azpitalde gisa jokatzen dute.
Lankidetza lan horren emaitza “Escola dos Orixás” jokoaren garapena izan zen. Sorkuntza hau ikasleen testuinguru kulturalean inspiratu zen, horietako asko Umbanda tenpluen presentzia handia duen komunitate batekoak. Sortze prozesuan, hainbat tresna teknologiko erabili ziren, besteak beste ChatGPT, AI tresna bat.
PUBLIZITATEA
Jokoaren garapenean baliabide praktikoa izateaz gain, AI azterketa-objektu ere bihurtu da. Reisek ikasleekin adimenaren oinarrizko kontzeptuei, informatikaren historiari eta programazio lengoaiei buruzko eztabaidak gidatu zituen. Eztabaida horietan zehar, ChatGPT zeregin erabakigarria izan zuen, ez bakarrik ikerketa tresna gisa, baita ikasleei AIren munduan galderen garrantzia irakasteko ere.
Ekimen honek irakasle eta ikasleei ur ezezagunak elkarrekin nabigatzeko aukera eskaintzen die, aldi berean ikasten. Aurkikuntzarako bidaia bateratua.
Hezkuntzarako AI Sortzaileak ulertzea
Graduondoko irakasleentzako azken prestakuntza batean, ikuspegi mota honen ahalmen eraldatzailea ikusi nuen. Zuzenbideko graduondoko 100 irakasle baino gehiagori prestakuntza emateko ohorea izan nuen, ikasketa prozesuaren baitan AI sortzaileak ulertzera zuzenduta. Ezagutzaren transmisio soil bat baino gehiago, apaltasunean eta alde guztietako aurkikuntzan murgiltzea izan zen.
PUBLIZITATEA
Argi zegoen irakaskuntzak, eszenatoki berri honetan, etengabe ikasteko jarrera eskatzen duela. Jada ez da erantzunak transmititzea bakarrik, ikasleekin odisea bati ekitea baizik questionmentuak eta esplorazioak.
Paisaia aldakor honetan, “egiten ikasi” mantrak are garrantzi handiagoa hartzen du. AIaren erabilera azkar instituzionalizatzeko tentazioa izan genezake, estandarizazioa eta ziurtasuna bilatuz. Hala ere, questiono: horrek ez du mugatzenaria ikaskuntzaren dinamismo bizia?
Zalantzarik gabe, jarrera hori hartzerakoan, erronkak topatuko ditugu. AI generatiboak, itxaropentsuak diren arren, dilema etiko, pedagogiko eta teknikoak ere planteatuko ditu. Baina konplexutasun hori da, hain zuzen, hezkuntza-ibilbidea aberasten duena. Erronka bakoitza ulermenean sakontzeko, ikuspegiak fintzeko eta, hain zuzen ere, berritzeko aukera bihurtzen da.
PUBLIZITATEA
"Dena den, ezin izango dugu pastela egin arrautzak hautsi gabe".
Hau da kontuaren muina: ikastea ez da jada norabide bakarreko bidea, irakasletik ikaslera. Dantza bat da, elkarrizketa, ezagutzaren ko-eraikuntza. Sortzen ari diren teknologien erabilera goiztiarra instituzionalizatu beharrean, pentsa genezake ikaskuntzaren dinamismoa bereganatzea eta irakasle eta ikasleei hezkuntzaren etorkizuna elkarrekin moldatzeko aukera ematea hasiera ona izan daitekeela, neketsua bada ere. Hala ere, ezin izango dugu pastela egin arrautzak hautsi gabe.
Eta bai, AI generatiboa bezalako tresnek erronkak aurkeztuko dizkigute, batzuk aurreikus daitezkeenak eta beste batzuk bidean bakarrik konturatuko ditugunak. Baina, ez al da hori izan beti ikastea? Erronka eta aurkikuntza sorta bat? “Egiten ikasi” ez da lelo bat soilik; Dei bat da. Hezkuntzak eskaintzen duen bidaiarik jator eta aberatsenari ekiteko gonbidapena.
Izan ere, ezezagunean nabigatzen ari ez ezik, bide berria markatzen ari gara goazen heinean. Egiten dugun ekintza bakoitza, hartzen dugun erabaki bakoitza, jarduten dugun ingurune bakoitzean "AI erabileraren kultura" eratzen laguntzen ari da.
Hortik datorkigu IA nola erabili behar den kontzientzia kolektiboaren garrantzia gure harremanei mesede egiteko eta gure ekintza konkretuen kalterik jasaten ez duen gizartearekiko dugun erantzukizuna.
Ausar gaitezen orduan, hezitzaile eta ikasle gisa, AI sortzaileek ezarritako testuinguruan questionaireratu, ikasi eta irakatsi prozesu bateratu batean. Izan ere, giza potentzial sortzailearen eta ezagutza tradizionalaren eta berritzaileen arteko elkargunean dagoelako ikaskuntzaren magia benetan gerta daiteke testuinguru honetan.
Ikusi ere:
Sílvia Piva PUC-SPko abokatua, masterra eta Zuzenbidean doktorea da. Teknologia zalea, FGV-n eta PUC-SP-n ikertzailea da, Teknologia Gorantz, Teknofilosofia, Etika eta Erregulazioan. Gainera, abokatua Ex nunc metaverseren sortzaileetako bat da, Brasilgo lehen metabertso juridikoa. Piva abokatu-bulego baten parte da, eta Nau d'Dês zentroko liderra da.
* Artikulu honen testua, neurri batean, adimen artifizialeko tresnek sortu dute, azken belaunaldiko hizkuntza ereduek testuak prestatzen, berrikusten, itzultzen eta laburtzen laguntzen dutenak. Testu-sarrerak sortu ditu Curto Azken edukia hobetzeko AI tresnen albisteak eta erantzunak erabili ziren.
Garrantzitsua da azpimarratzea AI tresnak tresnak besterik ez direla eta argitaratutako edukiaren azken erantzukizuna Curto Berriak. Tresna hauek arduraz eta etikoki erabiliz, gure helburua komunikazio aukerak zabaltzea eta kalitatezko informaziorako sarbidea demokratizatzea da. 🤖
