Pendant le pandémie au Brésil, il y avait une aggravation le chômage et les inégalités salariales pour cette tranche, connue sous le nom d’âge de transition vers le marché du travail.
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Publié le 3, le rapport Regards sur l'éducation de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) a évalué le panorama de l'enseignement supérieur et de l'emploi dans la quarantaine de pays qui font partie du groupe.
Principaux problèmes identifiés par l'OCDE
Concernant la situation brésilienne, le document souligne que :
- Alors que 35,9 % des jeunes Brésiliens âgés de 18 à 24 ans ne sont ni-ni, la moyenne parmi les pays membres de l'OCDE est de 16,6 %.
- Seuls 33 % des diplômés parviennent à terminer le cursus dans le temps imparti.
- 75 % des étudiants de l’enseignement supérieur sont inscrits dans des établissements privés indépendants.
- Seule une petite fraction de la population brésilienne possède un master (0,8 %) et encore moins un doctorat (0,3 %).
- Contrairement à ce qui se produit généralement dans les établissements d'enseignement public d'autres pays, la charge de travail des enseignants brésiliens n'a pas tendance à diminuer à mesure que leur niveau d'éducation augmente.
Emploi et diplôme
Selon le rapport, les personnes diplômées ont été les moins touchées pendant la pandémie ou ont pu retrouver un emploi plus rapidement. Dans tous les pays analysés, terminer des études supérieures était associé à davantage de possibilités d’emploi et à de meilleurs salaires.
Le niveau d'éducation a une relation particulièrement positive avec les taux d'emploi parmi les femmes Brésiliens, selon le rapport. 37 % de ceux qui n’avaient pas terminé leurs études secondaires avaient un emploi en 2021, contre 78 % de ceux qui détenaient un diplôme universitaire. En revanche, les chiffres étaient de 75 % et 87 % pour hommes.
Nouveaux modèles
Cette relation n’est cependant pas si directe selon l’homme d’affaires. André Dratovsky, PDG et fondateur de la fintech éducative Elleve. Il estime qu'au Brésil, la formation traditionnelle de longue durée joue un rôle de moins en moins important lors de l'embauche.
« Dans le passé, vous aviez une carrière très prévisible. Aujourd’hui, les connaissances sont beaucoup plus dynamiques : ce que l’on apprend en cinq ans devient souvent obsolète. Nous devons toujours mettre à jour. Et les cours techniques professionnels sont un moyen d’évoluer ou de migrer au sein d’une carrière.
Selon André, « les formations de longue durée ne jouent plus un rôle aussi important pour le marché et les employeurs des générations précédentes. Aussi importants soient-ils, ils ne garantissent pas nécessairement un emploi immédiat ou dans un curto laps de temps."
André souligne que « les employeurs regardent davantage les connaissances et ce que le salarié délivre réellement que le sceau ou le diplôme ».
Crédit étudiant
La fintech créée par André utilise un système qui calcule le potentiel d’employabilité et de génération de revenus à partir de formations de courte durée et « à fort impact » choisies par des clients, la plupart du temps jeunes et à faibles revenus.
La startup encourage l'étudiant en finançant la formation choisie avec ce qu'on appelle le prêt étudiant, qui a un faible taux d'intérêt. Plusieurs petits établissements d'enseignement s'associent en partenariat avec la startup, créant un canal pour encourager la création d'emplois et de revenus actifs. Chaque étudiant, selon André, reste suivi par l'entreprise pendant un an après avoir terminé ses études.
La tendance au financement semble aller vers la permanence. Selon un sondage réalisé par IDados Cette année, le décrochage scolaire parmi les élèves non financés par le secteur privé est plus élevé que celui observé dans le secteur public. Pour obtenir le coût d'un cours, il existe d'autres moyens possibles au Brésil. L'un d'eux est le Fonds national de financement des étudiants (Méchant), lié à la performance dans Enem. (Terre)
Même si le marché suit l'assouplissement, il reste encore beaucoup à faire, estime André Dratovsky. « Au Brésil, nous portons un héritage culturel et un paradigme qui ont toujours soutenu l'idée qu'il faut suivre un cursus de longue durée pour obtenir un emploi », affirme-t-il.
