Sei ragazze su dieci (62%) nelle scuole pubbliche non conoscono nessuno che lavori professionalmente nelle aree STEM (acronimo in inglese per indicare scienza, tecnologia, ingegneria e matematica). Tra gli studenti di genere maschile, la percentuale è più bassa, 42%. I risultati sono una guida per comprendere l’impatto della mancanza di rappresentanza femminile.
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Ragazzi e ragazze rispondono
Qualcuno conosce una donna che lavora in STEAM?
- Il 57,1% dice di no.
Tra coloro che hanno in mezzo qualcuno con questo profilo, i più comuni sono matematiche donne (18,7%). Successivamente si fa menzione di donne fisiche (6%), prodotti chimici (5,9%) e ingegneri (4%).
La matematica è la materia più difficile?
- Il 44% delle ragazze considera la matematica la materia più difficile
- solo il 28% dei ragazzi.
Per le ragazze, la matematica è la materia più importante. Seguono l'educazione finanziaria, l'autodifesa/primo soccorso, il portoghese e le scienze.
📍A Belém
Lì, gli studenti hanno affermato di voler seguire corsi di educazione sessuale, come un modo per prevenire le gravidanze adolescenziali e anche per proteggersi dalla violenza sessuale, nelle sue diverse forme.
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Come fondatore di Forza ragazze e ideatore dello studio, Debora De Mari, ciò che è stato osservato durante il sondaggio è stato questo Gli studenti con maggiore attitudine per le materie scientifiche esatte generalmente hanno una buona pagella e si divertono a scuola.
Sottolinea inoltre che ci sono ragazze che valorizzano di più l'istruzione, poiché la vedono come un modo per sviluppare il proprio potenziale, e altre che, "a causa di una serie di problemi", tra cui il fatto di non aver assimilato i contenuti durante la pandemia e la famiglia dello scoraggiamento, non sono più così interessati allo studio.
«I primi soggetti colpiti da questo disinteresse sono stati quelli con cui hanno meno affinità, in cui vedono meno rappresentanza femminile, meno futuro. Il primo è la matematica stessa, che ha molto di questo simbolo della difficoltà e dell’essere un territorio poco femminile”., dice Déborah, aggiungendo che per molti studenti sì “disconnessione” tra ciò che apprendono e ciò che incontrano nella realtà.
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Un altro fattore che pesa contro le ragazze è il stereotipo di genere, nel senso che le immagini associate alle donne influenzano ancora le scelte degli studenti. Secondo Debora, Molti studenti scelgono di seguire percorsi che, in teoria, dovrebbero dare loro più popolarità e meno rifiuto da parte della loro cerchia interpersonale, cosa importante, soprattutto durante l’adolescenza.
«Credo che ci sia il timore, in qualche modo, di confermare le aspettative degli altri, che questo non porti a nulla. È come se aspettassero per sé qualcosa che è impossibile da realizzare o che non fa per loro. La paura di insistere e poi confermare l'incredulità. Un'altra cosa che sento è questa: anche le ragazze interessate, quando sono più giovani, intorno ai 13 anni, col tempo si scoraggiano, per continuare ad adattarsi agli standard attuali. Poiché pensano che apprezzare qualcosa non porti alcun attributo in termini di essere benvoluti e popolari tra gli amici, molte ragazze che hanno talento si arrendono lungo la strada., sottolinea Déborah.
Per Déborah, il raggiungimento di un ambiente più egualitario dipende “dall’impegno in tutti gli ambiti”, con il coinvolgimento di genitori ed educatori. “La disuguaglianza di genere, che è già molto grave, si approfondirà ulteriormente se non agiamo rapidamente e non agiamo ora”, conclude.
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La ricerca è stata effettuata tramite questionario con 1.232 ragazzi e ragazze dai 10 ai 17 anni, su un campione di 37.400 alunni delle scuole elementari provenienti dalle scuole pubbliche di quattro regioni del Paese. Inoltre, sono state realizzate interviste a 230 ragazze dai 10 ai 18 anni, visite a 17 scuole - dieci delle quali pubbliche e sette private - e interviste approfondite a cinque ragazze con alto rendimento scolastico provenienti dalle cinque regioni del Brasile, in oltre a 24 Circoli di conversazione. L'indagine è durata un anno ed è stata realizzata in collaborazione con gli studi di ricerca creativa 65|10 e Studio Ideeas.
Il rapporto “Ragazze curiose, donne del futuro. Ragazze brasiliane e inserimento nelle STEM: un abisso nel presente e un orizzonte per il futuro” si legge, in totale
(Con Agenzia Brasile)
