교육 환경에서의 생성적 AI: 금지인가, 제도화인가?

우리는 이러한 고급 도구를 사용하는 방법을 알려주는 로드맵, 매뉴얼, 단계별 지침 세트를 찾고 있습니다. 그러나 생성 AI의 경우, 적어도 아직은 그러한 정확한 지침이 존재하지 않습니다. 미지의 영역에 직면한 탐험가처럼 우리도 안전한 길을 찾는 법을 배워야 합니다.

그렇습니다. AI 규제는 필요하며 우리가 원하고 노력해야 할 것입니다. 그러나 이러한 표준이 공식화되기 전에 AI의 창작자, 개발자, 사용자 모두가 수행해야 할 중요한 역할이 있습니다. 우리는 미지의 바다를 처음으로 걷는 개척자입니다. 따라서 우리가 지금 내리는 행동과 결정은 AI의 적절한 사용을 위한 미래 환경을 형성하는 데 도움이 될 것입니다.

학습 과정, 학교 및 대학 환경에서 생성적 AI의 발전에 대해 이야기할 때 이러한 과제는 훨씬 더 광범위합니다. 일부 기관은 주저하지만 다른 기관은 마비됩니다. 그러나 교직원 중 일부는 발견에 도전했습니다. 승인 여부, 제도화 여부에 관계없이 이 주제에 대한 주목할만한 관심이 있습니다.

떠나는 사람들의 저항은 이해할 만하다. 그때까지 지식의 신탁으로 여겨졌던 교사의 전통적인 역할은 오랫동안 새로운 학습 과정에 의해 변화되었습니다. 그리고 그것이 좋다는 것이 좋습니다. 

뉴욕 학교에서는 표절에 대한 두려움 때문에 학교 환경에서의 사용을 금지했지만, 리우그란데두술에 있는 학교, 브라질에서는 가이드 실험을 수행합니다. 포르투 알레그레의 Escola Municipal de Ensino Fundamental Porto Novo에서는 인공 지능(AI) 분야의 유명한 교육자인 Tatiane Reis의 주도로 기술 혁신이 두각을 나타냅니다.

애자일 방법론에서 영감을 받은 교육학적 접근 방식으로 Reis는 Guild of Curious People과 Guild of Developers라는 두 가지 교육 프로젝트를 구성했습니다. 이러한 길드는 집단 지성을 기반으로 한 학습 커뮤니티의 역할을 하고, "챕터"는 특정 관심사에 초점을 맞춘 하위 그룹의 역할을 합니다.

이 공동 작업의 결과로 "Escola dos Orixás" 게임이 개발되었습니다. 이 창작물은 학생들의 문화적 맥락에서 영감을 얻었으며, 이들 중 다수는 Umbanda 사원이 많이 존재하는 공동체에 속해 있습니다. 제작 과정에서 다음을 포함한 여러 가지 기술 도구가 사용되었습니다. ChatGPT, AI 도구.

AI는 게임 개발에 있어 실질적인 자원일 뿐만 아니라 연구 대상이 되기도 했습니다. Reis는 지능의 기본 개념, 컴퓨팅의 역사, 프로그래밍 언어에 대해 학생들과 토론을 주도했습니다. 이러한 토론 과정에서, ChatGPT 연구 도구로서뿐만 아니라 학생들에게 AI 세계에서 질문의 중요성을 가르치는 데에도 중요한 역할을 했습니다.

이 계획은 교사와 학생이 미지의 바다를 함께 탐색하고 동시에 학습할 수 있는 기회를 제공합니다. 발견을 위한 공동 여행.

교육용 생성 AI 이해

최근 대학원 교사를 대상으로 한 교육에서 저는 이러한 유형의 접근 방식이 변화를 가져오는 힘을 목격했습니다. 저는 학습 과정 내에서 생성 AI를 이해하는 것을 목표로 100명이 넘는 대학원 법학 교수들을 대상으로 교육을 실시하는 영광을 누렸습니다. 단순한 지식 전달을 넘어, 모든 면에서 겸손과 발견에 대한 몰입이었습니다. 

이 새로운 시나리오에서 교육에는 지속적인 학습 태도가 필요하다는 것이 분명했습니다. 더 이상 단순히 답변을 전달하는 것이 아니라 학생들과 함께 모험을 떠나는 것입니다. question지적과 탐험.

이러한 변화하는 환경에서 "실행을 통한 학습"이라는 진언은 훨씬 더 큰 관련성을 갖습니다. 우리는 표준화와 확실성을 추구하면서 AI 사용을 신속하게 제도화하고 싶은 유혹을 받을 수 있습니다. 하지만, question오: 그건 제한이 없어aria 학습의 역동적인 역동성? 

물론, 이러한 입장을 채택할 때 우리는 어려움에 직면하게 될 것입니다. 생성적 AI는 유망하지만 윤리적, 교육적, 기술적 딜레마도 제기할 것입니다. 그러나 교육 여정을 풍요롭게 하는 것은 바로 이러한 복잡성입니다. 각 과제는 이해를 심화하고 접근 방식을 개선하며 실제로 혁신할 수 있는 기회가 됩니다.

“하지만 계란을 깨지 않고는 케이크를 만들 수 없어요.”

이것이 문제의 핵심입니다. 학습은 더 이상 교사에서 학생으로의 일방적인 경로가 아닙니다. 그것은 춤이고, 대화이고, 지식의 공동 구축이다. 새로운 기술의 조기 사용을 제도화하기보다는 학습의 역동성을 수용하고 교사와 학생이 교육의 미래를 함께 형성할 수 있도록 하는 것이 비록 힘들기는 하지만 좋은 시작이 될 수 있다고 생각할 수 있습니다. 하지만 계란을 깨지 않고는 케이크를 만들 수 없어요.

그리고 그렇습니다. 생성 AI와 같은 도구는 우리에게 도전 과제를 제시할 것입니다. 일부는 예측 가능하고 다른 일부는 우리가 그 과정에서 깨닫게 될 것입니다. 하지만, 배움이란 늘 그런 것이 아니던가요? 일련의 도전과 발견? “행동을 통한 학습”은 단순한 모토가 아닙니다. 그것은 소명이다. 교육이 제공하는 가장 진실되고 풍부한 여정을 시작하도록 초대합니다.

사실, 우리는 미지의 세계를 탐색할 뿐만 아니라 새로운 진로를 계획하고 있습니다. 우리가 취하는 모든 행동, 우리가 내리는 모든 결정은 우리가 운영하는 각 환경에서 "AI 사용 문화" 형성에 기여하고 있습니다.

따라서 우리의 구체적인 행동으로 인해 피해를 입지 않는 사회에 대한 우리의 관계와 책임에 도움이 되도록 AI를 어떻게 사용해야 하는지에 대한 집단적 인식이 중요합니다.

그렇다면 생성 AI가 확립한 맥락 내에서 교육자와 학생으로서 감히 도전해 봅시다. question공동 과정을 통해 방송하고 배우고 가르칩니다. 창의적 인간 잠재력과 전통적이고 혁신적인 지식이 교차하는 지점에서 학습의 마법이 실제로 일어날 수 있기 때문입니다.

참조 :

스레드: Meta의 새로운 옛날 파티 – 같은 음악, 같은 규칙

여기서 Meta는 이번에는 Threads라는 소셜 세계의 또 다른 파티로 우리를 초대합니다. 그러나 아마도 우리는 항상 흘러나오는 음악에 조금 질려 있는 것 같습니다.

Sílvia Piva는 PUC-SP의 변호사이자 법학석사이자 박사입니다. 기술에 열광하는 그녀는 FGV와 PUC-SP에서 신기술, 기술철학, 윤리 및 규제 분야의 연구원입니다. 또한 변호사는 브라질 최초의 법률 메타버스인 Ex nunc 메타버스의 창립자 중 한 명입니다. Piva는 법률 회사의 일부이며 Nau d'Dês 허브의 리더이기도 합니다.

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