Enam daripada sepuluh perempuan (62%) di sekolah awam tidak mengenali sesiapa yang bekerja secara profesional dalam bidang STEM (akronim dalam bahasa Inggeris untuk menunjukkan sains, teknologi, kejuruteraan dan matematik). Antara pelajar dari jantina lelaki, peratusannya lebih rendah, 42%. Hasilnya adalah panduan untuk memahami kesan kekurangan perwakilan wanita.
PUBLISITI
Lelaki dan perempuan bertindak balas
Adakah sesiapa mengenali wanita yang bekerja di STEAM?
- 57,1% mengatakan tidak.
Antara mereka yang mempunyai seseorang dengan profil ini di tengah-tengah mereka, yang paling biasa ialah ahli matematik wanita (18,7%). Seterusnya, sebutan dibuat daripada wanita fizikal (6%), bahan kimia (5,9%) dan jurutera (4%).
Adakah matematik adalah subjek yang paling sukar?
- 44% kanak-kanak perempuan menganggap matematik sebagai subjek yang paling sukar
- hanya 28% lelaki.
Bagi perempuan, matematik adalah mata pelajaran yang paling penting. Seterusnya pendidikan kewangan, pertahanan diri/pertolongan cemas, Portugis dan sains.
📍Di Belem
Di sana, para pelajar berkata mereka mahu mengikuti kelas pendidikan seks, sebagai satu cara untuk mencegah kehamilan remaja dan juga untuk melindungi diri mereka daripada keganasan seksual, dalam bentuk yang berbeza.
PUBLISITI
Sebagai pengasas Pergi Perempuan dan pencipta kajian, Deborah De Mari, apa yang diperhatikan sepanjang tinjauan ialah Pelajar yang lebih berkebolehan untuk subjek sains tepat biasanya mempunyai kad laporan yang baik dan menikmati sekolah.
Dia juga menegaskan bahawa terdapat gadis yang lebih menghargai pendidikan, kerana mereka melihatnya sebagai cara untuk mengembangkan potensi mereka, dan yang lain yang, "disebabkan oleh beberapa isu", termasuk fakta bahawa mereka tidak mengasimilasikan kandungan semasa wabak itu. dan keluarga kecil hati, mereka tidak lagi berminat untuk belajar.
“Subjek pertama yang terjejas oleh kekurangan minat ini ialah subjek yang mereka kurang pertalian, di mana mereka melihat kurang perwakilan wanita, kurang masa depan. Yang pertama ialah matematik itu sendiri, yang mempunyai banyak simbol kesukaran ini dan menjadi wilayah yang tidak feminin., kata Déborah, sambil menambah bahawa, bagi kebanyakan pelajar, ada "pemutus sambungan" antara apa yang mereka pelajari dan apa yang mereka hadapi dalam realiti.
PUBLISITI
Faktor lain yang membebankan kanak-kanak perempuan ialah stereotaip jantina, dalam erti kata bahawa imej yang dikaitkan dengan wanita masih mempengaruhi pilihan pelajar. Menurut Deborah, Ramai pelajar memilih untuk mengikuti laluan yang, secara teori, sepatutnya memberi mereka lebih populariti dan kurang penolakan daripada kalangan interpersonal mereka, sesuatu yang penting, terutamanya semasa remaja.
“Saya rasa ada ketakutan, dalam beberapa cara, untuk mengesahkan jangkaan orang lain, bahawa ini tidak akan membawa apa-apa. Seolah-olah mereka mengharapkan sesuatu untuk diri mereka sendiri yang mustahil untuk dicapai atau yang bukan untuk mereka. Ketakutan untuk mendesaknya dan kemudian mengesahkan kekufuran. Satu lagi perkara yang saya rasa adalah seperti berikut: walaupun gadis yang berminat, ketika mereka lebih muda, sekitar 13 tahun, menjadi tidak digalakkan dari semasa ke semasa, untuk terus menyesuaikan diri dengan piawaian semasa. Memandangkan mereka berfikir bahawa menyukai sesuatu tidak membawa apa-apa sifat dari segi disenangi, popular di kalangan rakan-rakan, ramai gadis yang mempunyai bakat berputus asa di sepanjang jalan., sorotan Déborah.
Bagi Déborah, mencapai persekitaran yang lebih egalitarian bergantung kepada "komitmen dalam semua bidang", dengan penglibatan ibu bapa dan pendidik. “Ketidaksamaan gender, yang sudah sangat serius, akan menjadi lebih mendalam jika kita tidak bertindak cepat dan tidak bertindak sekarang”, akhir beliau.
PUBLISITI
Penyelidikan telah dijalankan melalui questionary dengan 1.232 lelaki dan perempuan berumur 10 hingga 17 tahun, dengan sampel 37.400 pelajar sekolah rendah dari sekolah awam di empat wilayah negara. Selain itu, temu bual juga dijalankan dengan 230 kanak-kanak perempuan berumur 10 hingga 18 tahun, lawatan ke 17 sekolah - sepuluh daripadanya adalah awam dan tujuh swasta - dan temu bual mendalam dengan lima gadis yang mempunyai prestasi akademik tinggi dari lima wilayah Brazil, di tambahan kepada 24 Bulatan perbualan. Siasatan itu berlangsung selama setahun dan bekerjasama dengan perunding penyelidikan kreatif 65|10 dan Studio Ideias.
Laporan "Gadis yang ingin tahu, wanita masa depan. Gadis Brazil dan sisipan dalam STEM: jurang dalam masa kini dan ufuk untuk masa depan” boleh dibaca, dalam keseluruhan
(Dengan Agencia Brasil)
