Zes op de tien meisjes (62%) op openbare scholen kennen niemand die professioneel werkt in STEM-gebieden (een acroniem in het Engels dat wetenschap, technologie, techniek en wiskunde aanduidt). Onder studenten van mannelijk geslacht, het percentage ligt lager, 42%. De resultaten zijn een leidraad voor het begrijpen van de impact van het gebrek aan vrouwelijke vertegenwoordiging.
PUBLICITEIT
Jongens en meisjes reageren
Kent iemand een vrouw die in STEAM werkt?
- 57,1% zegt nee.
Onder degenen die iemand met dit profiel in hun midden hebben, zijn dit de meest voorkomende vrouwelijke wiskundigen (18,7%). Vervolgens wordt melding gemaakt van fysieke vrouwen (6%), chemicaliën (5,9%) en ingenieurs (4%).
Is wiskunde het moeilijkste vak?
- 44% van de meisjes beschouwt wiskunde als het moeilijkste vak
- slechts 28% van de jongens.
Voor meisjes is wiskunde het belangrijkste vak. Vervolgens komen financiële educatie, zelfverdediging/EHBO, Portugees en wetenschap.
📍In Belém
Daar zeiden de studenten dat ze lessen seksuele voorlichting wilden volgen, als een manier om tienerzwangerschappen te voorkomen en ook om zichzelf te beschermen tegen seksueel geweld, in zijn verschillende vormen.
PUBLICITEIT
Als oprichter van Ga meiden en maker van de studie, Deborah De Mari, wat tijdens het onderzoek werd waargenomen, was dat Studenten met meer aanleg voor exacte vakken hebben over het algemeen een goed rapport en gaan met plezier naar school.
Ze wijst er ook op dat er meisjes zijn die onderwijs meer waarderen, omdat ze het zien als een manier om hun potentieel te ontwikkelen, en anderen die, “vanwege een reeks problemen”, waaronder het feit dat ze de inhoud tijdens de pandemie niet hebben opgenomen en de ontmoedigingsfamilie, ze zijn niet langer zo geïnteresseerd in studeren.
“De eerste onderwerpen die door dit gebrek aan belangstelling werden getroffen, waren de onderwerpen waarmee ze minder affiniteit hebben, waarin ze minder vrouwelijke representatie en minder toekomst zien. De eerste daarvan is de wiskunde zelf, die veel van dit symbool van moeilijkheid en van een onvrouwelijk territorium bevat.”, zegt Déborah, eraan toevoegend dat dat voor veel studenten wel het geval is “ontkoppeling” tussen wat ze leren en wat ze in de werkelijkheid tegenkomen.
PUBLICITEIT
Een andere factor die tegen meisjes weegt, is de genderstereotype, in de zin dat beelden die geassocieerd worden met vrouwen nog steeds de keuzes van studenten beïnvloeden. Volgens Debora is Veel studenten kiezen ervoor om paden te volgen die hen in theorie meer populariteit en minder afwijzing door hun interpersoonlijke kring zouden moeten opleveren, iets wat belangrijk is, vooral tijdens de adolescentie.
“Ik denk dat er op de een of andere manier angst bestaat om de verwachtingen van anderen te bevestigen, dat dit tot niets zal leiden. Het is alsof ze iets voor zichzelf verwachten dat onmogelijk te bereiken is of dat niet voor hen is. De angst om erop aan te dringen en vervolgens het ongeloof te bevestigen. Iets anders dat ik voel is het volgende: zelfs meisjes die geïnteresseerd zijn, raken, als ze jonger zijn, ongeveer 13 jaar oud, na verloop van tijd ontmoedigd om te blijven voldoen aan de huidige normen. Omdat ze denken dat het leuk vinden van iets geen enkele eigenschap met zich meebrengt in de zin dat ze geliefd zijn of populair zijn onder vrienden, geven veel meisjes met talent het gaandeweg op.”, benadrukt Déborah.
Voor Déborah hangt het bereiken van een meer egalitaire omgeving af van “betrokkenheid op alle gebieden”, met de betrokkenheid van ouders en opvoeders. “De genderongelijkheid, die toch al zeer ernstig is, zal nog verder toenemen als we niet snel en nu actie ondernemen”, besluit hij.
PUBLICITEIT
Het onderzoek is uitgevoerd via questionmet 1.232 jongens en meisjes van 10 tot 17 jaar oud, met een steekproef van 37.400 basisschoolleerlingen van openbare scholen in vier regio's van het land. Daarnaast zijn er ook interviews gehouden met 230 meisjes in de leeftijd van 10 tot 18 jaar, bezoeken aan 17 scholen – waarvan tien publieke en zeven private – en diepte-interviews met vijf meisjes met hoge academische prestaties uit de vijf regio’s van Brazilië, in aanvulling op 24 gesprekskringen. Het onderzoek duurde een jaar en vond plaats in samenwerking met de creatieve onderzoeksbureaus 65|10 en Studio Ideias.
Het rapport ‘Nieuwsgierige meiden, vrouwen van de toekomst. Braziliaanse meisjes en integratie in STEM: een afgrond in het heden en een horizon voor de toekomst” is te lezen in compleet
(Met Agência Brasil)
