Eksperter tar til orde for å omformulere undervisningen for å utvide innholdet om klimaendringer

Public Policy-analytikeren ved Talanoa Institute, Taciana Stec, uttalt at det er nødvendig å tenke nytt om undervisningen i fag i klasserom. «Det er ikke lenger noen måte for oss å undervise i naturfag uten å snakke om klimaendringer. Det er ingen måte å snakke om geografi og geopolitikk i klasserommet i dag, uten å snakke for eksempel om klimaflyktninger. Når vi snakker om vannressurser, er det ingen måte å ikke ta tak i kommuner og stater som opplever vannkriser», erklærte han.

Direktøren for utdanningspolitikk ved Instituto Península, Mariapå Breim, uttalt at temaet miljøundervisning som helhet har nådd klasserommet på feil måte. Hun forsvarte opplæringen av lærere om temaet.

«Miljøundervisning er gjenstand for isolerte klasser. Miljøundervisning har nådd barn med en belastning av frykt og en belastning av skyld som ikke tilhører dem. 'Skru av kranen fordi verdens vann kommer til å renne ut, isbreene smelter, dyrene forsvinner', det er skummelt. Ingen tar vare på det de ikke kjenner og elsker. Veien er annerledes, sa Mariapå Breim.

Stedfortrederen Hjelp Neri (PP-AC), som ba om debatten, fremhevet behovet for ulike strategier for å tjene hele landet. «Vi må tenke på flere strategier, i flere muligheter, i ulike konfigurasjoner, for å nå alle som trenger å nås, i følelsen av å bygge denne mentaliteten for miljøintegritet.»

Professor i naturvitenskap og økologi, Alcantara Cay, fra Brazilian Coalition for Climate Education, fremhevet viktigheten av kritisk utdanning. For eksempel, ifølge ham, snakkes det mye om at «mennesker» har skylden for klimakrisen og tapet av biologisk mangfold, når faktum er at 10 % av befolkningen er ansvarlige for halve problemet.

Miljøanalytikeren Neusa Helena Rocha Barbosa, fra Institutt for miljøutdanning og statsborgerskap i Miljø- og klimadepartementet, uttalte at miljøundervisning omfatter flere andre, som klima, skogbruk og vannvern. Ifølge henne kan ikke miljøundervisning være en spesifikk disiplin i klasserommet, det er nødvendig å jobbe med transdisiplinaritet.

Global nødsituasjon

Student Débora, fra Escola Classe 403 Norte, i Brasília, deltok i debatten i Deputertkammeret med en appell. «Vi står overfor en global krise. Menneskets levemåte har direkte innvirkning på hvordan planeten vår fungerer. Vår individualistiske og adskilte vei fra naturen forårsaker forsvinningen av flere arter rundt om i verden. Vi trenger snarest å gjøre endringer til fordel for kontinuiteten i livet. Vi har ikke lenger tid til å vente."

Débora går på sitt femte år på grunnskolen og kan bli voksen og leve i et land – og en verden – som er veldig annerledes enn det vi ser i dag. Blant studentens ønsker er mer politisk vilje til å stoppe avskoging og branner i Brasil.

(Med Agência Câmara de Notícias)

Les også:

Klimaendringer kan ha "livslange innvirkninger" på unge menneskers mentale helse, heter det i rapporten

Klimaendringer kan utløse eller forverre psykiske helseproblemer hos barn og unge. Det avslørte en ny rapport fra American Psychological Association.

* Teksten til denne artikkelen ble delvis generert av verktøy for kunstig intelligens, toppmoderne språkmodeller som hjelper til med utarbeidelse, gjennomgang, oversettelse og oppsummering av tekster. Tekstoppføringer ble opprettet av Curto Nyheter og svar fra AI-verktøy ble brukt til å forbedre det endelige innholdet.
Det er viktig å fremheve at AI-verktøy bare er verktøy, og det endelige ansvaret for det publiserte innholdet ligger hos Curto Nyheter. Ved å bruke disse verktøyene ansvarlig og etisk, er vårt mål å utvide kommunikasjonsmuligheter og demokratisere tilgang til kvalitetsinformasjon. 🤖