Under pandemi i Brasil, det ble forverring arbeidsledighet og lønnsulikhet for dette området, kjent som overgangsalderen til arbeidsmarkedet.
REKLAME
Publisert den 3. Education at a Glance-rapporten fra Organisasjonen for økonomisk samarbeid og utvikling (OECD) evaluerte panoramaet av høyere utdanning og sysselsetting i de rundt 40 landene som er en del av gruppen.
Hovedproblemer identifisert av OECD
Når det gjelder den brasilianske situasjonen, fremhever dokumentet at:
- Mens 35,9 % av unge brasilianere mellom 18 og 24 år er verken-eller, er gjennomsnittet blant OECD-medlemslandene 16,6 %.
- Kun 33 % av kandidatene klarer å fullføre kurset på tildelt tid.
- 75 % av høyere utdanningsstudenter er registrert ved uavhengige private institusjoner.
- Bare en liten brøkdel av den brasilianske befolkningen har en mastergrad (0,8 %) og enda færre har en doktorgrad (0,3 %).
- I motsetning til det som vanligvis skjer i offentlige utdanningsinstitusjoner i andre land, har ikke arbeidsmengden til brasilianske lærere en tendens til å avta etter hvert som utdanningsnivået øker.
Ansettelse og vitnemål
Ifølge rapporten var personer med grader minst berørt under pandemien, eller var i stand til å gjenvinne jobben raskere. I alle de analyserte landene var det å fullføre høyere utdanning assosiert med flere jobbmuligheter og bedre lønn.
Utdanningsnivået har et spesielt positivt forhold til sysselsettingen blant kvinner Brasilianere, ifølge rapporten. 37 % av de som ikke hadde fullført videregående var i jobb i 2021, mot 78 % av de med høyskoleutdanning. Derimot var tallene 75 % og 87 % for menn.
Nye modeller
Dette forholdet er imidlertid ikke så direkte ifølge forretningsmannen. Andre Dratovsky, administrerende direktør og grunnlegger av pedagogisk fintech Elleve. Han mener at tradisjonell, langsiktig opplæring i Brasil har spilt en stadig mindre relevant rolle ved ansettelser.
«Tidligere hadde du en veldig forutsigbar karriere. I dag er kunnskap mye mer dynamisk: det vi lærer om fem år blir ofte foreldet. Vi må alltid oppdatere. Og profesjonelle tekniske kurs er en måte å flytte eller migrere innenfor karrierer."
Ifølge André spiller ikke langtidskurs lenger en så relevant rolle for markedet og arbeidsgivere fra tidligere generasjoner. Så viktige som de er, garanterer de ikke nødvendigvis umiddelbar ansettelse eller i en curto tidsforløp."
André påpeker at «arbeidsgivere ser mer på kunnskapen og hva den ansatte faktisk leverer enn på seglet eller vitnemålet».
Studiepoeng
Fintech opprettet av André bruker et system som beregner potensialet for ansettelsesevne og inntektsgenerering basert på kortsiktige, "high-impact" kurs valgt av klienter, mesteparten av tiden unge og lavinntekter.
Oppstarten oppfordrer studenten til å finansiere den valgte opplæringen med det såkalte studielånet, som har en lav rente. Flere små utdanningsinstitusjoner slår seg sammen i samarbeid med oppstarten, og skaper en kanal for å oppmuntre til jobbskaping og aktiv inntekt. Hver student, ifølge André, forblir overvåket av selskapet i et år etter fullført kurs.
Finansieringstrenden ser ut til å virke mot varighet. Ifølge en undersøkelse utført av IDados I år er skolefrafallet blant elever uten privat finansiering høyere enn det som er observert i offentlig sektor. For å få prisen for et kurs, er det andre mulige måter i Brasil. En av dem er det nasjonale studiefinansieringsfondet (Ekkel), knyttet til opptreden i Enem. (Jord)
Selv om markedet følger lettelsene, er det fortsatt mye å komme seg på, argumenterer André Dratovsky. «I Brasil har vi en kulturarv og et paradigme som alltid har støttet ideen om at det er nødvendig å gå gjennom et langsiktig kurs for å få jobb», fastslår han.
