Sześć na dziesięć dziewcząt (62%) uczęszczających do szkół publicznych nie zna nikogo, kto zawodowo zajmuje się dziedzinami STEM (akronim w języku angielskim oznacza nauki ścisłe, technologię, inżynierię i matematykę). Wśród uczniów z płeć męska, odsetek ten jest niższy i wynosi 42%. Wyniki stanowią wskazówkę pozwalającą zrozumieć wpływ braku reprezentacji kobiet.
PUBLICIDADA
Odpowiadają chłopcy i dziewczęta
Czy ktoś zna kobietę pracującą w STEAM?
- 57,1% twierdzi, że nie.
Wśród tych, którzy mają kogoś o tym profilu wśród swoich, najczęstsze są matematyczki (18,7%). Następnie wspomina się o kobiety fizyczne (6%), chemikalia (5,9%) i inżynierowie (4%).
Czy matematyka jest najtrudniejszym przedmiotem?
- 44% dziewcząt uważa matematykę za najtrudniejszy przedmiot
- tylko 28% chłopców.
Dla dziewcząt matematyka jest najważniejszym przedmiotem. Następna jest edukacja finansowa, samoobrona/pierwsza pomoc, język portugalski i nauka.
📍W Belém
Tam uczennice oświadczyły, że chcą wziąć udział w zajęciach z edukacji seksualnej, aby zapobiec ciąży wśród nastolatek, a także chronić się przed przemocą seksualną w jej różnych postaciach.
PUBLICIDADA
Jako założyciel Dalej dziewczyny i twórca badania, Deborah De Marico zaobserwowano w trakcie całego badania Uczniowie z większymi predyspozycjami do przedmiotów ścisłych zazwyczaj mają dobre świadectwa i lubią szkołę.
Zwraca też uwagę, że są dziewczyny, które bardziej cenią sobie edukację, bo widzą w niej sposób na rozwój swojego potencjału, i takie, które „ze względu na szereg problemów”, m.in. przez to, że w czasie pandemii nie przyswoiły sobie treści i zniechęcająca rodzina, nie są już tak zainteresowani nauką.
„Pierwszymi podmiotami, których dotknął ten brak zainteresowania, były te, z którymi mają mniejsze powinowactwo, w których widzą mniej kobiet, mniej przyszłości. Pierwszą z nich jest sama matematyka, która ma w sobie wiele symbolu trudności i bycia terytorium niekobiecym.”, mówi Déborah i dodaje, że w przypadku wielu uczniów tak "odłączenie" pomiędzy tym, czego się uczą, a tym, co spotykają w rzeczywistości.
PUBLICIDADA
Kolejnym czynnikiem, który ciąży na dziewczynach, jest stereotyp płciw tym sensie, że obrazy kojarzone z kobietami nadal wpływają na wybory uczniów. Zdaniem Debory Wielu uczniów wybiera ścieżki, które teoretycznie powinny zapewnić im większą popularność i mniejsze odrzucenie ze strony otoczenia interpersonalnego, co jest ważne, szczególnie w okresie dojrzewania.
„Myślę, że istnieje obawa przed potwierdzeniem oczekiwań innych ludzi, że to do niczego nie doprowadzi. To tak, jakby oczekiwali dla siebie czegoś, czego nie da się osiągnąć lub co nie jest dla nich. Strach przed upieraniem się przy tym, a następnie utwierdzaniem niewiary. Inną rzeczą, którą czuję, jest to, że nawet dziewczyny, które są zainteresowane, gdy są młodsze, w wieku około 13 lat, z czasem zniechęcają się, aby nadal dopasowywać się do obecnych standardów. Ponieważ myślą, że lubienie czegoś nie zapewnia żadnych cech w postaci bycia lubianym i popularnym wśród znajomych, wiele dziewcząt, które mają talent, po drodze się poddaje”., podkreśla Déborah.
Dla Déborah osiągnięcie bardziej egalitarnego środowiska zależy od „zaangażowania we wszystkich sferach” przy zaangażowaniu rodziców i wychowawców. „Nierówność płci, która już jest bardzo poważna, pogłębi się jeszcze bardziej, jeśli nie zaczniemy działać szybko i nie będziemy działać teraz” – podsumowuje.
PUBLICIDADA
Badania przeprowadzono za pośrednictwem questionw badaniu wzięło udział 1.232 chłopców i dziewcząt w wieku od 10 do 17 lat, na próbie 37.400 230 uczniów szkół podstawowych ze szkół publicznych w czterech regionach kraju. Ponadto przeprowadzono także wywiady z 10 dziewczętami w wieku od 18 do 17 lat, odwiedziono 24 szkół – z których dziesięć było publicznych, a siedem prywatnych – oraz szczegółowe wywiady z pięcioma dziewczętami osiągającymi dobre wyniki w nauce z pięciu regionów Brazylii, w dodatek do 65 kręgów konwersacji. Dochodzenie trwało rok i było prowadzone we współpracy z kreatywnymi firmami konsultingowymi 10|XNUMX i Studio Ideias.
Raport „Ciekawe dziewczyny, kobiety przyszłości. Brazylijskie dziewczyny i zaangażowanie w STEM: otchłań teraźniejszości i horyzont na przyszłość” można przeczytać w: cały
(z Agência Brasil)
