Analistul de politici publice la Institutul Talanoa, Taciana Stec, a afirmat că este necesară regândirea predării disciplinelor în sălile de clasă. „Nu mai există nicio modalitate de a preda știința fără a vorbi despre schimbările climatice. Nu există nicio modalitate de a vorbi astăzi despre geografie și geopolitică în sala de clasă, fără a vorbi, de exemplu, despre refugiații climatici. Când vorbim de resurse de apă, nu există nicio modalitate de a nu ne adresa municipalităților și statelor care se confruntă cu crize de apă”, a declarat el.
PUBLICITATE
Directorul de politici educaționale la Instituto Península, Mariala Breim, a afirmat că tema educației pentru mediu în ansamblu a ajuns în clasă în mod greșit. Ea a apărat pregătirea profesorilor pe această temă.
„Educația pentru mediu este subiectul unor clase izolate. Educația pentru mediu a ajuns la copii cu o încărcătură de frică și o încărcătură de vinovăție care nu le aparține. 'Închideți robinetul că se va termina apa lumii, ghețarii se topesc, animalele dispar', e înfricoșător. Nimeni nu are grijă de ceea ce nu știe și nu iubește. Calea este alta”, a spus Mariala Breim.
Deputatul Ajut-o pe Neri (PP-AC), care a solicitat dezbaterea, a evidențiat necesitatea unor strategii diferite care să servească întreaga țară „Trebuie să ne gândim la mai multe strategii, în mai multe posibilități, în diverse configurații, pentru a ajunge la toți cei care trebuie atinși, în sentimentul de a construi această mentalitate pentru integritatea mediului.”
PUBLICITATE
profesor de știință și ecologie, Alcantara Cay, de la Coaliția braziliană pentru educația climatică, a subliniat importanța educației critice. De exemplu, potrivit lui, se vorbește mult despre „ființele umane” să fie vinovate de criza climatică și de pierderea biodiversității, când adevărul este că 10% din populație este responsabilă pentru jumătate din problemă.
Analistul de mediu Neusa Helena Rocha Barbosa, de la Departamentul Educație pentru Mediu și Cetățenie al Ministerului Mediului și Schimbărilor Climatice, a afirmat că educația pentru mediu cuprinde câteva altele, precum climă, silvicultură și protecția apei. Potrivit acesteia, educația pentru mediu nu poate fi o disciplină specifică la clasă, este necesar să se lucreze la transdisciplinaritate.
Urgență globală
Studenta Débora, de la Escola Classe 403 Norte, din Brasília, a participat cu recurs la dezbaterea din Camera Deputaților. „Ne confruntăm cu o urgență globală. Modul de viață uman are un impact direct asupra funcționării planetei noastre. Modul nostru individualist și separat de natură provoacă dispariția mai multor specii din întreaga lume. Trebuie urgent să facem schimbări în favoarea continuității vieții. Nu mai avem timp să așteptăm.”
PUBLICITATE
Débora este în al cincilea an de școală elementară și ar putea ajunge la maturitate trăind într-o țară – și într-o lume – foarte diferită de ceea ce vedem astăzi. Printre cererile elevului se numără și mai multă voință politică de a opri defrișările și incendiile din Brazilia.
(Cu Agência Câmara de Notícias)
Citește și:
* Textul acestui articol a fost parțial generat de instrumente de inteligență artificială, modele de limbaj de ultimă generație care ajută la pregătirea, revizuirea, traducerea și rezumarea textelor. Intrările de text au fost create de către Curto Știrile și răspunsurile de la instrumentele AI au fost folosite pentru a îmbunătăți conținutul final.
Este important de subliniat că instrumentele AI sunt doar instrumente, iar responsabilitatea finală pentru conținutul publicat revine Curto Știri. Folosind aceste instrumente în mod responsabil și etic, obiectivul nostru este extinderea posibilităților de comunicare și democratizarea accesului la informații de calitate. 🤖
