АИ у образовању је савезник, а не замена, кажу стручњаци

Виктор Р. Ли, научник за образовање са Станфорда, тврди да је потпуна замена мало вероватна. Учење укључује емоционалне елементе, које машине не могу да реплицирају. Он види АИ као алат који омогућава наставницима да се фокусирају на подучавање док су задаци који се понављају аутоматизовани.

Ли је истакао примере као што је креирање планова часова који укључују покретаче ангажовања. Међутим, он наглашава да наставници морају задржати критичну улогу, надгледајући оно што АИ производи.

„Наставник је увек одговоран да зна више од вештачке интелигенције и да има критичко око да провери да ли оно што враћа има смисла“, каже он.

A генеративна АИ прикупља информације али не разуме дубоке концепте. Вештине као што су постављање питања, одабир резултата и провера истине изузетно су важне и за наставнике и за ученике.

Стручњаци се слажу да је вештачка интелигенција стални део наставе, баш као и интернет и мобилни уређаји.

Шта је генеративна вештачка интелигенција? |Невсверсо Глоссари

Генеративна вештачка интелигенција, или ГАН, је техника у којој две неуронске мреже раде заједно на стварању нових ствари. Једна од мрежа ствара нове ствари, док друга покушава да каже да ли су те ствари стварне или лажне. Временом, мрежа која ствара нове ствари учи да прави ствари које изгледају стварне, а мрежа која проверава учи да разликује шта је стварно и шта је лажно.

Смањење неједнакости помоћу вештачке интелигенције

Укључивање технологије у образовање је споразумно, али њена ефикасност у досезању свих друштвених слојева изазива забринутост. Недостатак разноликости у развоју технологије може довести до неједнакости.

Да би се смањиле неједнакости, улагања у образовање морају бити равномерно распоређена, дајући приоритет онима којима је најпотребније. Технологија мора бити уграђена у педагошке планове, усклађена са друштвеним вредностима.

Влада има основну улогу у стварању мостова и промовисању политика за смањење неједнакости.

Неговање ауторства у образовању

Плагијат текстова ученика мање забрињава просветне раднике, који цене развој ауторства. Технологија се посматра као средство за изражавање креативности, која долази из самоспознаје и самопоштовања.

Образовање појачава жељу да се буде аутор сопствене историје. Приступ иновацијама је кључ социјалне инклузије, све док је вођен педагошком интенционалношћу.

Од суштинског је значаја да се не обезвређују активности ван екрана, као што су интеракција између наставника и ученика, изложеност различитостима и развој емпатије.

Уравнотежена интеграција технологије је кључна за постизање циљева учења.

Прочитајте још:

Генеративна АИ у образовном окружењу: забранити или институционализовати?

Технологија и њена брза еволуција преобликују текстуру нашег свакодневног живота. Са таквим алатима – моћним, способним да преобликују наше постојање и интеракције – повећава се тежина одговорности. У универзуму генеративне вештачке интелигенције (АИ), ова одговорност је такође „колективни терет“, за институције, владе, компаније и људе.

За Била Гејтса, вештачка интелигенција може да револуционише образовање

Милијардер, суоснивач Microsoft, Билл Гатес, верује да вештачка интелигенција (АИ) може да трансформише образовање. У недавном подкасту, Гејтс је рекао да ће АИ цхатботови ускоро моћи да понуде корисне повратне информације о есејима, укључујући како писати јасније и представити добро образложене аргументе.

* Текст овог чланка је делимично генерисан алатима вештачке интелигенције, најсавременијим језичким моделима који помажу у припреми, прегледу, превођењу и резимирању текстова. Текстуалне уносе су креирали Curto Вести и одговори из АИ алата су коришћени за побољшање коначног садржаја.
Важно је нагласити да су АИ алати само алати, а коначна одговорност за објављени садржај лежи на њима Curto Вести. Одговорним и етичким коришћењем ових алата, наш циљ је да проширимо могућности комуникације и демократизујемо приступ квалитетним информацијама. 🤖