Bu gelişmiş araçların nasıl kullanılacağını bize anlatan bir yol haritası, bir kılavuz ve bir dizi adım adım talimat arıyoruz. Ancak üretken yapay zeka söz konusu olduğunda bu tür kesin talimatlar en azından henüz mevcut değil. Tıpkı keşfedilmemiş bir bölgeyle karşı karşıya kalan bir kaşif gibi, güvenli yolumuzu bulmayı öğrenmemiz gerekiyor.
YAYINLANDIRMA
Evet, yapay zeka düzenlemesi gerekli ve bu bizim isteyip üzerinde çalışmamız gereken bir şey. Ancak bu tür standartlar resmileştirilmeden önce hepimizin (yapay zeka yaratıcıları, geliştiricileri ve kullanıcıları) oynaması gereken kritik bir rol var. Biz öncüleriz, bu bilinmeyen denizlerde ilk yürüyenler biziz. Bu nedenle, şu anda aldığımız eylemler ve kararlarımız, yapay zekanın uygun şekilde kullanılmasına yönelik gelecekteki ortamın şekillenmesine yardımcı olacaktır.
Üretken yapay zekanın okul ve üniversite ortamında öğrenme sürecindeki ilerlemesinden bahsettiğimizde bu zorluk daha da geniştir. Bazı kurumlar tereddüt ederken bazıları felç oluyor. Ancak öğretim kadrosundan bazıları keşif yapma cesaretini gösterdi. Yetkili olsun, kurumsal olsun ya da olmasın konuya ilgi oldukça yoğun.
Gidip gidenlerin direnişi anlaşılabilir. O zamana kadar bilginin kahini olarak ele alınan öğretmenin geleneksel rolü, yeni öğrenme süreçleriyle uzun süredir dönüşüme uğradı. Ve böyle olması iyi.
YAYINLANDIRMA
New York okulları intihal korkusu nedeniyle okul ortamlarında kullanımını yasaklarken, Rio Grande do Sul'daki okulBrezilya'da rehberli bir deney gerçekleştiriyor: Porto Alegre'deki Escola Municipal de Ensino Fundamental Porto Novo'da, Yapay Zeka (AI) alanında tanınmış bir eğitimci olan Tatiane Reis'in girişimi sayesinde teknolojik yenilik öne çıkıyor.
Reis, çevik metodolojilerden ilham alan pedagojik bir yaklaşımla iki öğretim projesi yapılandırdı: Meraklı İnsanlar Birliği ve Geliştiriciler Birliği. Bu loncalar kolektif zekaya dayalı öğrenme toplulukları olarak işlev görürken, "bölümler" belirli ilgi alanlarına odaklanan alt gruplar olarak hareket eder.
Bu ortak çalışmanın sonucu "Escola dos Orixás" oyununun geliştirilmesi oldu. Bu yaratım, birçoğu Umbanda tapınaklarının güçlü varlığına sahip bir topluluğa mensup olan öğrencilerin kültürel bağlamından ilham aldı. Yaratma sürecinde çeşitli teknolojik araçlar kullanıldı. ChatGPT, bir yapay zeka aracı.
YAYINLANDIRMA
Yapay zeka, oyunun geliştirilmesinde pratik bir kaynak olmasının yanı sıra aynı zamanda bir çalışma nesnesi haline geldi. Reis, öğrencilerle zekanın temel kavramları, hesaplamanın tarihi ve programlama dilleri hakkında tartışmalara öncülük etti. Bu tartışmalar sırasında ChatGPT yalnızca bir araştırma aracı olarak değil, aynı zamanda öğrencilere yapay zeka dünyasında soruların önemini öğretmede de önemli bir rol oynadı.
Bu girişim, öğretmenlere ve öğrencilere bilinmeyen sularda birlikte gezinme ve aynı anda öğrenme şansı sunuyor. Ortak bir keşif yolculuğu.
Eğitim için Üretken Yapay Zekaları Anlamak
Lisansüstü öğretmenlere yönelik yakın zamanda düzenlenen bir eğitimde, bu tür bir yaklaşımın dönüştürücü gücüne tanık oldum. 100'den fazla lisansüstü Hukuk profesörüne, öğrenme sürecinde üretken yapay zekaları anlamayı amaçlayan eğitim verme onuruna sahip oldum. Basit bir bilgi aktarımından çok daha fazlası, her yönden alçakgönüllülüğün ve keşfin içine dalmaydı.
YAYINLANDIRMA
Bu yeni senaryoda öğretimin sürekli öğrenme tutumunu gerektirdiği açıktı. Artık mesele sadece cevapları iletmek değil, öğrencilerle birlikte bir bilgi yolculuğuna çıkmak. questionincelemeler ve keşifler.
Bu değişen ortamda “yaparak öğrenme” mantrası daha da önem kazanıyor. Standartlaştırma ve kesinlik arayarak yapay zeka kullanımını hızlı bir şekilde kurumsallaştırma eğiliminde olabiliriz. Fakat, questiono: isso não limitaria o vibrante dinamismo da aprendizagem?
Bu duruşu sergilerken elbette zorluklarla karşılaşacağız. Üretken yapay zekalar, her ne kadar umut verici olsalar da etik, pedagojik ve teknik ikilemler de ortaya çıkaracak. Ancak eğitimsel yolculuğu zenginleştiren de tam olarak bu karmaşıklıktır. Her zorluk anlayışı derinleştirmek, yaklaşımları geliştirmek ve aslında yenilik yapmak için bir fırsata dönüşür.
YAYINLANDIRMA
“Ancak yumurtaları kırmadan pasta yapamayız.”
Meselenin özü burada: Öğrenme artık öğretmenden öğrenciye giden tek yönlü bir yol değil. Bu bir danstır, bir diyalogdur, bilginin ortak inşasıdır. Gelişen teknolojilerin vaktinden önce kullanımını kurumsallaştırmak yerine, öğrenmenin dinamizmini benimsemenin ve öğretmen ve öğrencilerin eğitimin geleceğini birlikte şekillendirmelerine olanak sağlamanın, zahmetli de olsa iyi bir başlangıç olabileceğini düşünebiliriz. Ancak yumurtaları kırmadan kek yapamayız.
Ve evet, üretken yapay zeka gibi araçlar bize bazı zorluklar sunacak; bazıları öngörülebilir, bazıları ise ancak yol boyunca fark edebileceğimiz. Ama öğrenmenin her zaman amacı bu değil miydi? Bir dizi zorluk ve keşif mi? “Yaparak öğrenme” sadece bir slogan değil; bu bir çağrıdır. Eğitimin sunabileceği en özgün ve zengin yolculuğa çıkma daveti.
Aslında sadece bilinmeyene doğru yol almakla kalmıyoruz, ilerledikçe yeni rotanın haritasını da çiziyoruz. Aldığımız her eylem, aldığımız her karar, faaliyet gösterdiğimiz her ortamda bir "Yapay Zeka kullanım kültürü" oluşumuna katkıda bulunuyor.
Yapay zekanın ilişkilerimize fayda sağlamak için nasıl kullanılması gerektiğine dair kolektif farkındalığın ve somut eylemlerimizin zarar görmediği bir topluma karşı sorumluluğumuzun önemi buradan kaynaklanmaktadır.
O halde eğitimciler ve öğrenciler olarak üretken yapay zekaların oluşturduğu bağlam içinde cesaret edelim. questionortak bir süreçte öğrenin ve öğretin. Çünkü yaratıcı insan potansiyeli ile geleneksel ve yenilikçi bilginin kesiştiği noktada öğrenmenin büyüsü bu bağlamda gerçekten gerçekleşebilir.
Şunu da görün:
Sílvia Piva, PUC-SP'den Hukuk alanında avukat, yüksek lisans ve doktordur. Bir teknoloji tutkunu olup FGV ve PUC-SP'de Gelişen Teknolojiler, Teknoloji Felsefesi, Etik ve Düzenleme konularında araştırmacıdır. Ayrıca avukat, Brezilya'daki ilk yasal meta veri deposu olan Ex nunc meta veri deposunun kurucularından biridir. Piva aynı zamanda bir hukuk firmasının parçası ve Nau d'Dês merkezinin lideri.
* Bu makalenin metni kısmen yapay zeka araçları, metinlerin hazırlanmasına, incelenmesine, çevrilmesine ve özetlenmesine yardımcı olan son teknoloji dil modelleri tarafından oluşturulmuştur. Metin girişleri şu kişi tarafından oluşturuldu: Curto Nihai içeriği iyileştirmek için yapay zeka araçlarından gelen haberler ve yanıtlar kullanıldı.
Yapay zeka araçlarının yalnızca araçlar olduğunu ve yayınlanan içeriğin nihai sorumluluğunun kullanıcıya ait olduğunu vurgulamak önemlidir. Curto Haberler. Bu araçları sorumlu ve etik bir şekilde kullanarak amacımız iletişim olanaklarını genişletmek ve kaliteli bilgiye erişimi demokratikleştirmektir. 🤖
