ماہرین کا کہنا ہے کہ تعلیم میں AI ایک حلیف ہے، متبادل نہیں۔

وکٹر آر لی، اسٹینفورڈ ایجوکیشن سائنسدان، دلیل دیتا ہے کہ مکمل متبادل کا امکان نہیں ہے۔ سیکھنے میں جذباتی عناصر شامل ہوتے ہیں، جنہیں مشینیں نقل نہیں کر سکتیں۔ وہ AI کو ایک ایسے آلے کے طور پر دیکھتا ہے جو اساتذہ کو تدریس پر توجہ مرکوز کرنے کی اجازت دیتا ہے جب کہ دہرائے جانے والے کام خودکار ہوتے ہیں۔

لی نے منگنی کے محرکات پر مشتمل سبق کے منصوبے بنانے جیسی مثالوں پر روشنی ڈالی۔ تاہم، وہ اس بات پر زور دیتا ہے کہ اساتذہ کو ایک اہم کردار کو برقرار رکھنا چاہیے، اس کی نگرانی کرتے ہوئے کہ AI کیا پیدا کرتا ہے۔

وہ کہتے ہیں، "استاد ہمیشہ AI سے زیادہ جاننے کے لیے ذمہ دار ہوتا ہے اور اس کی جانچ کرنے کے لیے تنقیدی نظر رکھتا ہے کہ آیا اس سے کیا فائدہ ہوتا ہے،" وہ کہتے ہیں۔

A جنریٹیو AI معلومات جمع کرتا ہے لیکن گہرے تصورات کو نہیں سمجھتا۔ سوالات پوچھنا، نتائج کا انتخاب اور سچائی کی تصدیق جیسی مہارتیں اساتذہ اور طلباء دونوں کے لیے انتہائی اہم ہیں۔

ماہرین اس بات پر متفق ہیں کہ انٹرنیٹ اور موبائل آلات کی طرح AI تدریس کا ایک مستقل حصہ ہے۔

جنریٹو آرٹیفیشل انٹیلی جنس کیا ہے؟ |Newsverso لغت

جنریٹو آرٹیفیشل انٹیلی جنس، یا GAN، ایک ایسی تکنیک ہے جس میں دو نیورل نیٹ ورک نئی چیزیں بنانے کے لیے مل کر کام کرتے ہیں۔ ایک نیٹ ورک نئی چیزیں بناتا ہے، جبکہ دوسرا یہ بتانے کی کوشش کرتا ہے کہ یہ چیزیں اصلی ہیں یا جعلی۔ وقت گزرنے کے ساتھ، جو نیٹ ورک نئی چیزیں تخلیق کرتا ہے وہ چیزوں کو حقیقی بنانا سیکھتا ہے، اور جو نیٹ ورک تصدیق کرتا ہے وہ یہ سیکھتا ہے کہ کیا اصلی ہے اور کیا جعلی ہے۔

AI کے ساتھ عدم مساوات کو کم کرنا

تعلیم میں ٹیکنالوجی کی شمولیت اتفاق رائے سے ہے، لیکن تمام سماجی طبقوں تک پہنچنے میں اس کی تاثیر تشویشناک ہے۔ ٹیکنالوجی کی ترقی میں تنوع کی کمی عدم مساوات کو جنم دے سکتی ہے۔

عدم مساوات کو کم کرنے کے لیے، تعلیم میں سرمایہ کاری کو مساوی طور پر تقسیم کیا جانا چاہیے، ان لوگوں کو ترجیح دی جائے جنہیں اس کی سب سے زیادہ ضرورت ہے۔ ٹکنالوجی کو معاشرتی اقدار کے ساتھ ہم آہنگ کرتے ہوئے تدریسی منصوبوں میں شامل کیا جانا چاہیے۔

عدم مساوات کو کم کرنے کے لیے پل بنانے اور پالیسیوں کو فروغ دینے میں حکومت کا بنیادی کردار ہے۔

تعلیم میں تصنیف کو فروغ دینا

طالب علموں کی طرف سے تحریروں کی سرقہ ان اساتذہ کے لیے تشویش کا باعث نہیں ہے، جو تصنیف کی ترقی کو اہمیت دیتے ہیں۔ ٹیکنالوجی کو تخلیقی صلاحیتوں کے اظہار کے ایک ذریعہ کے طور پر دیکھا جاتا ہے، جو خود علم اور خود اعتمادی سے حاصل ہوتی ہے۔

تعلیم اپنی تاریخ کا خود مصنف بننے کی خواہش کو بڑھاتی ہے۔ جدت طرازی تک رسائی سماجی شمولیت کی کلید ہے، جب تک کہ اس کی رہنمائی تدریسی ارادے سے ہو۔

یہ ضروری ہے کہ آف اسکرین سرگرمیوں، جیسے اساتذہ اور طلباء کے درمیان تعامل، تنوع کی نمائش اور ہمدردی کی نشوونما کو کم نہ کیا جائے۔

سیکھنے کے مقاصد کے حصول کے لیے ٹیکنالوجی کا متوازن انضمام بہت ضروری ہے۔

یہ بھی پڑھیں:

تعلیمی ماحول میں تخلیقی AI: پابندی یا ادارہ بنانا؟

ٹیکنالوجی اور اس کا تیز رفتار ارتقا ہماری روزمرہ کی زندگی کی ساخت کو نئی شکل دیتا ہے۔ ایسے آلات کے ساتھ – طاقتور، ہمارے وجود اور تعاملات کو نئی شکل دینے کے قابل – ذمہ داری کا وزن بڑھ جاتا ہے۔ تخلیقی مصنوعی ذہانت (AI) کی کائنات میں، یہ ذمہ داری اداروں، حکومتوں، کمپنیوں اور لوگوں کے لیے ایک "اجتماعی بوجھ" بھی ہے۔

بل گیٹس کے لیے، AI تعلیم میں انقلاب لا سکتا ہے۔

کے ارب پتی شریک بانی Microsoftبل گیٹس کا خیال ہے کہ مصنوعی ذہانت (AI) تعلیم کو بدل سکتی ہے۔ ایک حالیہ پوڈ کاسٹ میں، گیٹس نے کہا کہ AI چیٹ بوٹس جلد ہی مضامین پر مفید آراء پیش کرنے کے قابل ہو جائیں گے، جس میں مزید واضح طور پر لکھنے اور معقول دلائل پیش کرنے کا طریقہ بھی شامل ہے۔

* اس مضمون کا متن جزوی طور پر مصنوعی ذہانت کے آلات، جدید ترین زبان کے ماڈلز کے ذریعے تیار کیا گیا تھا جو متن کی تیاری، جائزہ، ترجمہ اور خلاصہ میں معاونت کرتے ہیں۔ متن کے اندراجات کی طرف سے بنائے گئے تھے Curto حتمی مواد کو بہتر بنانے کے لیے AI ٹولز سے خبریں اور جوابات استعمال کیے گئے۔
یہ اجاگر کرنا ضروری ہے کہ AI ٹولز صرف ٹولز ہیں، اور شائع شدہ مواد کی حتمی ذمہ داری Curto خبریں ان ٹولز کو ذمہ داری اور اخلاقی طور پر استعمال کرنے سے، ہمارا مقصد مواصلات کے امکانات کو بڑھانا اور معیاری معلومات تک رسائی کو جمہوری بنانا ہے۔ 🤖